杭州新聞訊 “暑假作業(yè)沒有全部完成，因為我的假期十分充實……籃球訓練每天達兩三（個）小時，包括體能訓練、力量訓練、投籃訓練……綜上所述，我申請延遲交作業(yè)一周。”最近，杭州市錢江外國語實驗學校的鄭家楠老師收到了這樣一份“申請書”，看過孩子家長傳來的訓練照片和打卡記錄，鄭老師批準了孩子緩交暑假作業(yè)的請求。

開學在即，不少學生正為沒能如期完成暑假作業(yè)而犯愁。錢江外國語實驗學校順勢推出了“暑假作業(yè)緩交期”，只要有一定量的運動打卡、勞動和參加社會實踐的記錄，先寫一份申請，再由家長把記錄發(fā)給老師，就可以獲得一周的“緩交時間”。

暑假作業(yè)量并不多

(資料圖片僅供參考)

鍛煉的是學生的個人時間管理能力

這幾天家訪，鄭家楠發(fā)現(xiàn)孩子暑假都很忙，“有孩子假期每天都在體訓，也有媽媽假期里生了二孩，孩子幫忙照顧。盡管都在努力做暑假作業(yè)，但部分孩子還是會有些力不從心?！泵磕瓴贾檬罴僮鳂I(yè)前，鄭家楠都會先做一遍，她覺得暑假作業(yè)的量其實不多，“對初中生來說，語、數(shù)、英、科四門，加上社會的項目化作業(yè)，以及體育鍛煉作業(yè)，一周花5天時間，每天兩三個小時，合理安排是可以按時做完的。關鍵是一些孩子暑假有大段時間出去玩，沒做好每日規(guī)劃，還有一些因為家庭的各種原因，導致作業(yè)積壓下來?！彼运X得，布置暑假作業(yè)更看重學生的個人時間管理能力，“這是一個難得的自我監(jiān)督機會，所以我們批改假期作業(yè)都不會很嚴格，主要看學生的作業(yè)態(tài)度，比如字跡要工整，做題習慣要好。”鄭家楠說，其實真正提交緩交作業(yè)申請的學生并不多，絕大多數(shù)還是能夠按時完成作業(yè)的。在她的班里，僅有3名同學通過家長提交了申請。

筧橋花園小學趙婷婷老師新學期接手了一個二年級的班主任工作。這幾天家訪中，她發(fā)現(xiàn)有孩子和家長面對暑假作業(yè)有些焦慮，于是她在家長微信群里發(fā)了這么一段話：“準時上交暑假作業(yè)的小朋友能夠得到兩朵小紅花；在一星期內(nèi)補齊作業(yè)的小朋友能夠得到一朵小紅花；能夠?qū)κ罴僮鳂I(yè)提出寶貴意見的小朋友還可以額外得到一朵小紅花?！泵鞔_告訴孩子和家長，暑假作業(yè)可以緩交，不要太焦慮。

前兩天，春蕾中學也給學生家長寫了一封信，其中特別提到如果做暑假作業(yè)有困難，可與班主任、任課老師聯(lián)系，尋求幫助，可以適當緩交、遲交、減免部分作業(yè)。不要因作業(yè)問題影響孩子正常開學。學校還會階段性地檢查假期作業(yè)，促使孩子更加合理地安排作業(yè)時間。春蕾中學老師黃海洋說，暑假作業(yè)主要是為了保持學生的學習狀態(tài)，鞏固知識，防止暑假“空窗”兩個月，開學后會有適應困難，“對于那些學習真的有困難的學生，學校也不會過于強求，開學后老師還會對困難學生進行針對性的輔導。”

緩交并不是不交

不少城區(qū)開始關注這種更“溫情”的方式

這些年，讓交假期作業(yè)的時間變得更彈性，似乎已成為不少人的共識。早在2021年年初，蕭山區(qū)教育局就專門發(fā)出通知，要求“全區(qū)中小學生寒假作業(yè)不作硬性規(guī)定必須完成，對有困難或尚未完成的學生，允許開學后在教師指導或同伴互助下延期完成”，引來點贊聲一片。

到了今年，這種現(xiàn)象更為普遍。前陣子，合肥教育局明確要求各校設“暑假作業(yè)緩交期”，廣西、江蘇、青海、安徽等多地教育部門也發(fā)布通知規(guī)定，不得因暑假作業(yè)未完成而處罰學生。在杭州，拱墅區(qū)在日前召開的全區(qū)開學工作會上提到，對學生假期作業(yè)上交設置緩沖期，允許學生部分或延期完成，盡量減輕學生課業(yè)負擔和學業(yè)壓力，幫助學生平穩(wěn)度過開學“過渡期”。近段時間，西湖區(qū)教育局也在校長會議上建議，開學學生如果作業(yè)趕不及，可以緩緩再交。

記者了解到，不少學校已經(jīng)做了這樣的提醒——早些時候，臨平區(qū)教育局、上城區(qū)教育局等先后發(fā)布相關通知，允許假期沒有完成作業(yè)的學生緩交補做。杭州一些學校，也開始延后交作業(yè)的期限，還規(guī)定開學后一個月內(nèi)不組織考試。

前有“雙減”政策詳細厘清中小學生的作業(yè)形式和完成時限，后有教育部發(fā)文要求各地教育行政部門要指導學校科學安排學生暑期學習生活，科學合理布置暑假書面作業(yè)，嚴格控制暑假書面作業(yè)總量，鼓勵布置探究性和實踐性作業(yè)。有業(yè)內(nèi)人士解讀道：“作業(yè)緩交等一系列做法，究其原因是從學生的實際情況、個體差異出發(fā)，更好地體現(xiàn)教育的人性化關懷，及時消除學生因完不成作業(yè)而產(chǎn)生的擔心、恐懼、焦慮等情緒?！?/p>

也有家長曾向校方提出，這樣緩交作業(yè)會不會讓有的學生“鉆空子”，不做作業(yè)或者少做作業(yè)，破壞了規(guī)則，逐步突破學校的底線？

鄭家楠也思考過設置作業(yè)緩沖期的利弊，她說這并不是縱容學生破壞規(guī)則，而是一種激勵，讓學生認真對待學業(yè)，“晚交并不是不交，同樣要求保質(zhì)保量完成。其實每個班也就極少數(shù)學生沒做完作業(yè)，但學生有了‘緩沖期’，都開始盤算著如何好好規(guī)劃這來之不易的一周時間?！?/p>

城市眼·銳評

緩交也是一種規(guī)則

作者 陳浩

一雙手，一支筆，一個晚上，一個奇跡。暑假余額不足，作業(yè)做完了嗎？每當假期結束之前，就有家長發(fā)視頻“吐槽”自己的孩子：萬家燈火，全國統(tǒng)一，“一把鼻涕一把淚”趕作業(yè)，而“爛尾”早已注定……

如今，包括杭州，多地網(wǎng)開一面，設置“作業(yè)緩交期”，有人叫好，有人憂慮。

叫好的人認為，這是一種人性化的“溫情”教育理念，考慮到學生個體的差異化；憂慮的人擔心一味遷就學生，會導致學生養(yǎng)成不遵守規(guī)則的習慣，進而一再突破學校的底線。

其實，允許學生緩交作業(yè)，并非“縱容”他們突破底線，更不是放任學生不管。由于種種客觀原因，有學生沒能如期完成作業(yè)，而且從實際情況來看，申請緩交作業(yè)的學生是少數(shù)，有老師坦言班里只有3名學生提交了申請。如果以未做完作業(yè)為由不讓學生入校，則違背教書育人的出發(fā)點，還會加重家長和學生的焦慮，甚至引發(fā)極端事件。

但“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學生應該逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，在暑假也應該保持一種學習的狀態(tài)，并對假期進行合理的時間規(guī)劃。學校設置“作業(yè)緩交期”，只是給那些因“各種意外”導致未按時完成作業(yè)的學生一個“履行契約”的補救機會，而這個“機會”不應該對所有學生開放，否則可能會讓“貪玩”“懶惰”鉆了空子。并且，學校還應讓學生明白緩交作業(yè)的代價是什么，比如“班級勞動”“運動打卡”“同時還要寫開學后的新作業(yè)”等等，讓學生明白，緩交作業(yè)也是一種規(guī)則，培養(yǎng)他們的自我約束能力，養(yǎng)成“契約精神”，從而在下個假期中避免出現(xiàn)類似情況。

來源：杭州新聞作者：記者 章翌 王厚明 胡鴻

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