2023高等教育最新消息:我國(guó)首個(gè)跨國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)估框架出爐

8月19日，由全國(guó)高校信息資料研究會(huì)與中國(guó)人民大學(xué)評(píng)價(jià)研究中心聯(lián)合研制的《境外大學(xué)學(xué)科分級(jí)目錄(人文社會(huì)科學(xué))》在北京發(fā)布。據(jù)了解，這是我國(guó)首個(gè)跨國(guó)高等教育質(zhì)量評(píng)估框架。

(相關(guān)資料圖)

據(jù)介紹，研究團(tuán)隊(duì)選取了哲學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、公共管理、新聞傳播學(xué)、圖書(shū)與信息管理及教育學(xué)等13個(gè)國(guó)際通用的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域作為評(píng)價(jià)對(duì)象，從學(xué)術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)兩個(gè)維度，對(duì)境外1萬(wàn)余家學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的相關(guān)學(xué)科實(shí)力進(jìn)行了評(píng)價(jià)分級(jí)，得分前2%評(píng)為A+、前5%評(píng)為A、前10%評(píng)為A-、前40%評(píng)為B、前70%評(píng)為C，得出《境外大學(xué)學(xué)科分級(jí)目錄(人文社會(huì)科學(xué))》。其中，在9個(gè)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，哈佛大學(xué)都位居境外大學(xué)之首;在另外4個(gè)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，加州大學(xué)伯克利分校、斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)、阿姆斯特丹大學(xué)各在一個(gè)領(lǐng)域排名境外大學(xué)第一。

在對(duì)學(xué)科進(jìn)行分級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，研究團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步將評(píng)價(jià)范圍內(nèi)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)入選13個(gè)學(xué)科A+、A、A-的情況進(jìn)行加權(quán)匯總，得出《境外大學(xué)學(xué)科綜合競(jìng)爭(zhēng)力分級(jí)目錄(人文社會(huì)科學(xué))》，綜合得分前2%評(píng)為A類(lèi)、前5%評(píng)為B類(lèi)，其余為C類(lèi)。哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、芝加哥大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、多倫多大學(xué)、東京大學(xué)、劍橋大學(xué)、紐約大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等高校的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科綜合競(jìng)爭(zhēng)力位居前列。

全國(guó)高校信息資料研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、評(píng)價(jià)研究中心執(zhí)行主任周光禮教授介紹，此次由全國(guó)高校信息資料研究會(huì)與中國(guó)人民大學(xué)評(píng)價(jià)研究中心聯(lián)合發(fā)布的《境外大學(xué)學(xué)科分級(jí)目錄(人文社會(huì)科學(xué))》，是積極參與全球高等教育治理、建立中國(guó)自主的跨國(guó)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有益探索，其創(chuàng)新之處體現(xiàn)在4個(gè)方面：一是首次探索研制境外大學(xué)學(xué)科分級(jí)目錄，為國(guó)內(nèi)用人單位及學(xué)生出國(guó)留學(xué)提供境外高等教育質(zhì)量信息;二是克服了現(xiàn)有世界大學(xué)/學(xué)科排行榜不能有效評(píng)價(jià)人文社會(huì)科學(xué)水平的弊端，有利于促進(jìn)全球人文社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā)展;三是破解了現(xiàn)有世界大學(xué)/學(xué)科排行榜不能有效評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的難題，有利于糾正重科研輕教學(xué)的不良評(píng)價(jià)導(dǎo)向;四是指標(biāo)體系具有適切性，既強(qiáng)調(diào)客觀性、國(guó)際可比性，又兼顧人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)的文化性、地域性。

發(fā)布會(huì)上，來(lái)自教育部教育質(zhì)量評(píng)估中心、中國(guó)教育科學(xué)研究院、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)教育在線等機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家、學(xué)者圍繞“教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與高校評(píng)價(jià)改革”這一話題展開(kāi)了深入研討。

各區(qū)域可以將師資進(jìn)行合理優(yōu)化，采取不同學(xué)校之間師資流動(dòng)、師資培訓(xùn)、師資交流等，通過(guò)建立高校教師資格認(rèn)證制度，實(shí)行合同聘任制，形成統(tǒng)一的區(qū)域高校師資市場(chǎng)。據(jù)目前國(guó)家政策來(lái)看，我國(guó)教育體制改革也在大刀闊斧，高等教育也在其中，而教育體制改革的中心思想主要是由選才向育才方向走，教育的最終目的是無(wú)論你我在何崗位，都有一個(gè)光明的前途。

中研研究院出版的《2023-2028年高等教育行業(yè)深度分析及投資戰(zhàn)略研究咨詢(xún)報(bào)告》顯示

我國(guó)目前普高畢業(yè)生的另一個(gè)不足就是理論知識(shí)在畢業(yè)后無(wú)法快速應(yīng)用于工作，學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)。因此各區(qū)域普通高校應(yīng)更合理定位自身的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，更注重應(yīng)用型人才，建立良好的人才培養(yǎng)合理機(jī)制，防止出現(xiàn)脫離學(xué)生、企業(yè)、政府和社會(huì)的要求，導(dǎo)致教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。

我國(guó)高等教育資源的空間分布特征為由東部向西部遞減、沿海向內(nèi)陸遞減。東部地區(qū)以及沿海城市具有明顯的優(yōu)勢(shì)，而中部和西部地區(qū)的高等教育資源相對(duì)匱乏。我國(guó)高等教育資源的空間整體分布不均的特征，與我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)是相符合的。

東部地區(qū)和沿海城市由于其適宜的自然條件和優(yōu)越的地理位置，在科技力量、交通通訊、基礎(chǔ)設(shè)施、生產(chǎn)條件、資本積累等方面形成了強(qiáng)大的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，為高等教育的發(fā)展提供了良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而且在客觀上對(duì)高等教育的需求更加旺盛，從而成為促進(jìn)高等教育發(fā)展的有力動(dòng)力。

我國(guó)已建成世界最大規(guī)模高等教育體系，在學(xué)總?cè)藬?shù)超過(guò)4430萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率從2012年的30%，提高至2021年的57.8%，提高了27.8個(gè)百分點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，高等教育進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段。

我國(guó)接受高等教育的人口達(dá)到2.4億，新增勞動(dòng)力平均受教育年限達(dá)13.8年，勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，全民族素質(zhì)得到穩(wěn)步提高。高等教育在育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制等方面不斷創(chuàng)新，為建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供了有力支撐。

黨的二十大報(bào)告指出，對(duì)進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育體系建設(shè)做了具體規(guī)劃和布局，如“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新、推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、優(yōu)化職業(yè)教育地位”等，為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展繪制了宏偉的藍(lán)圖，指明了發(fā)展方向和路徑。

高等職業(yè)教育包括高等職業(yè)教育專(zhuān)科教育、高等職業(yè)教育本科教育、研究生層次職業(yè)教育

提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確了職業(yè)教育類(lèi)型定位,統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,從“不同”走向“協(xié)同”,各種教育類(lèi)型優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、交叉融合,都服從、服務(wù)于“辦好人民滿意的教育”這一共同目標(biāo)。

報(bào)告根據(jù)高等教育行業(yè)的發(fā)展軌跡及多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中國(guó)高等教育行業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境、發(fā)展策略與投資建議等進(jìn)行了分析，并重點(diǎn)分析了我國(guó)高等教育行業(yè)將面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)高等教育行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)及前景作出審慎分析與預(yù)測(cè)。

更多行業(yè)消息，請(qǐng)點(diǎn)擊中研研究院出版的《2023-2028年高等教育行業(yè)深度分析及投資戰(zhàn)略研究咨詢(xún)報(bào)告》。

關(guān)鍵詞：