今年以來，全國新一輪研究生招生、培養(yǎng)工作已按照國務院和教育部新版《研究生教育學科專業(yè)目錄》的要求開展。在新納入目錄的交叉學科門類中，“區(qū)域國別學”首次按照一級學科標準選拔研究生。

在筆者看來，為保障該學科高層次人才培養(yǎng)的跨學科性和學以致用性，培養(yǎng)既能做好學術研究，又能做好應用研究的“雙能”人才，高校應在人才培養(yǎng)的第一個環(huán)節(jié)——研究生招生選拔過程中做好機制創(chuàng)新工作。

至于如何創(chuàng)新，筆者認為應該注意以下幾點。

(資料圖)

形成“學以致用、用以強學”良性循環(huán)

區(qū)域國別學成為交叉學科門類下的一級學科，是基于學術和戰(zhàn)略兩大需求的考慮。

一方面，區(qū)域國別學知識體系的構建是響應國家治理體系與治理能力現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需求，旨在對其他國家和地區(qū)的知識進行系統(tǒng)性交叉整合，形成中國自主的知識體系；另一方面，我國實施對外戰(zhàn)略、推進中國式現(xiàn)代化、構建新發(fā)展格局等，均需要區(qū)域國別學提供獨立、系統(tǒng)、有用的知識體系和戰(zhàn)略思想。

高校研究生教育作為國家高層次、復合型人才自主培養(yǎng)的主渠道，對區(qū)域國別人才培養(yǎng)的指向應是培養(yǎng)“雙能”人才，形成“學以致用、用以強學”的良性循環(huán)。在學術層面，“雙能”人才可通過原創(chuàng)性、基礎性研究，助力構建具有中國特色的區(qū)域國別自主知識體系；在實踐層面，“雙能”人才可發(fā)揮地區(qū)和國別的局勢研判、跨文化溝通和國際傳播、國際危機處理、國際戰(zhàn)略博弈、全球和地區(qū)治理等復合型技能，服務國家戰(zhàn)略需要。

以“全過程培養(yǎng)”理念創(chuàng)新研究生選拔機制

招生選拔是區(qū)域國別學“雙能”人才培養(yǎng)的第一道關卡。一般來說，選拔研究生的第一個環(huán)節(jié)是對報考學生的專業(yè)背景、學術志趣、理論素養(yǎng)、創(chuàng)新潛力等方面進行綜合考察。而區(qū)域國別學高層次“雙能”人才的培養(yǎng)難度大、周期長，應秉持“全過程培養(yǎng)”的理念，并堅持針對性、靈活性、前瞻性，提升研究生選拔的吸引力和質量。

因此，在對區(qū)域國別學高層次“雙能”人才招生培養(yǎng)中，可適當延長招生考察期，即通過推進本研貫通、本博貫通培養(yǎng)，把人才選拔的周期起點前置，并在“保研”“直博”等選拔過程中，注重觀察學生是否能夠學習和應用跨學科方法，以及是否能夠將學術研究和應用研究兩種能力相互轉化。

比如，北京大學區(qū)域與國別研究院針對直博生的招錄，除了采用推免夏令營的形式外，還積極與校內外多元學科專業(yè)進行接洽溝通，在學生的本科學習階段便開設講座課程，通過提供研學專項計劃等，激發(fā)和引導學生的興趣。針對普博生的招錄，北大通過邀請多院系、多學科的導師組成招生考試小組，以不提前確定導師的報考方式，為學生提供更公平、更多元，以及更自由的展示機會與選擇空間。

以國際化視野擴展研究生生源

顧名思義，以國際化視野擴展研究生生源，即是以開放包容的思想拓寬招生生源地、擴大招生朋友圈。

具體而言，一是可以招收具有區(qū)域國別研究志趣的國際學生研究其母國，尤其是“一帶一路”沿線國家、發(fā)展中國家、欠發(fā)達國家、冷門國家的國際學生；二是可以與其他國家高校建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，如設立聯(lián)合培養(yǎng)雙授聯(lián)授學位項目，依托“項目制”開展區(qū)域國別研究生選拔。

以清華大學為例，該校的國際與地區(qū)研究院新設“碩士雙學位項目”等，與英國?？巳卮髮W等國際頂尖學府開展聯(lián)合人才培養(yǎng)合作。清華大學社會科學學院、北京大學南南合作與發(fā)展學院等招生主體，也面向“一帶一路”沿線國家及發(fā)展中國家的國際學生研究其母國開放留學申請。

總之，對此類高層次人才的培養(yǎng)過程須強調一定時間的對象國生活、訪學經歷，注重田野調查和問題導向，鼓勵學生產出與實踐緊密相關的學術研究成果。

以流程創(chuàng)新助力人才選拔提質增效

在區(qū)域國別學人才的選拔階段，高校要在面試等環(huán)節(jié)加強對學生復合知識體系與語言能力、國際視野與批判思維等綜合素養(yǎng)的考察。

除推免選拔外，對于以全國統(tǒng)考方式招收的碩士生和通過“申請-考核制”招收的普通博士生，高校同樣需要在招生選拔的面試環(huán)節(jié)，更加注重考察學生的復合知識背景、多元思維視角和批判思考能力，以及學生分析復雜國際問題時的全面性、獨到性表達。對學生應用能力的考察，則可嘗試在面試等環(huán)節(jié)中，參照策劃類實務的考察形式進行實務場景模擬，請學生設計和提供實踐方案思路。

要注意的是，區(qū)域國別學作為一門交叉學科，需要從事研究的學生打破單一的線性思維和本國中心主義的認知模式，基于對全球化與現(xiàn)代化進程的把握，在不同知識體系間建立鏈接，并解決實際問題。

因此，靈活、批判的思維模式以及對國際形勢的敏銳感知是從事相關研究的“加分項”。此外，具有目標地區(qū)和國家的語言技能是從事區(qū)域國別研究的一種不可或缺的能力素質。這意味著在統(tǒng)招統(tǒng)考的研究生招生選拔過程中，要對學生的通用外語能力和目標國家語言技能的掌握作出一定要求。

總之，目前區(qū)域國別學“雙能”人才隊伍建設還處于早期探索階段，尚需資源支持與時間積淀方能見行見效?！昂玫拈_頭是成功的一半”，區(qū)域國別學一級學科的首次研究生招生工作已然開啟，期待各高校以更創(chuàng)新、更靈活、更前沿的招生選拔機制，打造“學以致用、用以強學”的雙向賦能閉環(huán)，努力邁出堅實的第一步，以更好服務國家發(fā)展與國際合作需要。

作者：翟崑 王雨薇 北京大學區(qū)域與國別研究院

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