1、在討論如何把脈并突破課堂重難點之前，我們首先要明了什么是重點？什么是難點？如果堂課的重點與難點也難以把握，那么何來的突破？顧名思義重點是指關(guān)鍵性的知識，學(xué)生理解了這個關(guān)鍵性的知識其它問題就可以迎刃而解。

2、而難點主要是指教材中那些對大多數(shù)學(xué)生來說認(rèn)為比較難以理解、難以掌握的知識和技能。

3、教材中的一些重點很可能也是難點但并非所有的重點都是教材的難點，所以不能把二者等同起來。

(資料圖片)

4、 我們小學(xué)信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科，如果能很好的把握教學(xué)的重點與難點，那么整個課堂的教學(xué)效率會更高，教學(xué)的目標(biāo)也更加明確，更具有針對性。

5、所以說把握重難點是提高信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。

6、那么如何把握重點，突破難點呢？我們不妨以以下幾個方面入手： 一、鉆研教材，了解學(xué)情。

7、 在課堂教學(xué)之前，必需要認(rèn)真研讀教材，明確本節(jié)課要教學(xué)的目標(biāo)是什么？內(nèi)容是什么？可以采取哪些教學(xué)方式？然后再了解所任教班級學(xué)生的大致情況,如學(xué)習(xí)能力，操作能力。

8、從中分析出在教學(xué)過程中學(xué)生可能會遇到那些困難？結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)重點。

9、 二、確定主題，把握重點。

10、 　每一節(jié)信息技術(shù)課的技能目標(biāo)基本是固定的，但教學(xué)主題卻是可變的。

11、我們在確定或選擇教學(xué)主題時，要把握其中的教學(xué)重點，抓住這個關(guān)鍵性的知識點，圍繞主題進(jìn)行展開，讓學(xué)生在活動中去完成主題任務(wù)，在任務(wù)中去體驗和操作關(guān)鍵性的知識點，即教學(xué)重點。

12、 三、以舊引新，突破難點。

13、 　任何新知識新操作技術(shù)的學(xué)習(xí)，都是基于原有知識結(jié)構(gòu)的。

14、所以我們在教學(xué)時，特別是對一些難點部分，要做到有層次感，可將其分解成若干分小活動，從已有的知識結(jié)構(gòu)中去引導(dǎo)，步步為營，逐步提升，從而幫助學(xué)生拓展原有的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到構(gòu)建新知的目的。

15、 四、板書設(shè)計，理清思路。

16、 　由于學(xué)生的認(rèn)知能力和操作水平是有差異的，所以上述方法不解決時，我們還可以借助其它工具，如板書設(shè)計。

17、如我們選擇思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識體系，從而理清教學(xué)思路，把握教學(xué)內(nèi)容。

18、 五、強化感知，鞏固練習(xí)。

19、　 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識和操作之后，我們必需要及時鞏固，訓(xùn)練操作，強化感知。

20、這一步在我們信息技術(shù)課中顯得尤為重要，因為許多學(xué)校每周只有一節(jié)課電腦課，并不是所有的學(xué)生能在當(dāng)天或隔天就能進(jìn)行鞏固性操作的。

21、因此在課前進(jìn)行簡單的回家作業(yè)調(diào)查應(yīng)該成為慣例。

22、　　　　　當(dāng)然課堂教學(xué)重難點的落實，并不僅僅局限于此。

23、教學(xué)關(guān)鍵還在于其內(nèi)涵，而不在于其形式，只有在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中，才能真正認(rèn)識教學(xué)重難點的含義和特點，才能科學(xué)地研究、有效指導(dǎo)教學(xué)活動的開展。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

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