前言：社群中心運(yùn)營(yíng)解決方案

助力家長(zhǎng)回歸陪伴與孩子共同成長(zhǎng)的社群空間

【資料圖】

社群（community）一詞源于拉丁語，意思是共享居住空間、興趣或其他共同點(diǎn)的人群，或是指親密的伙伴關(guān)系。

素質(zhì)教育發(fā)展40余年來經(jīng)歷了多重變化，對(duì)教育培養(yǎng)的要求也從全民量販教育轉(zhuǎn)向培養(yǎng)高質(zhì)人才的方向進(jìn)化?；谶@一點(diǎn)，在居所選擇上父母?jìng)円蚕Ｍ玫綇幕A(chǔ)能力培養(yǎng)到重視學(xué)業(yè)視的全方位素質(zhì)教育配套居所。

因此，作為陪伴孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的公共空間和人居空間就顯得非常重要——如何通過更好的設(shè)計(jì)賦能符合當(dāng)下與未來育兒助才的復(fù)合型居所和社群，便成為了本次項(xiàng)目思考的關(guān)鍵點(diǎn)。

Part. 1

中國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展背景與現(xiàn)狀

素質(zhì)教育誕生自1980年代，其概念承擔(dān)著更接近于國(guó)家政策引導(dǎo)中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“理念和方向”。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，當(dāng)代家長(zhǎng)對(duì)子女的要求已從單一粗暴的分?jǐn)?shù)至上，逐漸轉(zhuǎn)向由內(nèi)到外的能力補(bǔ)完。

作為臨近教育學(xué)校的居住空間，家長(zhǎng)更關(guān)注居所、配套、社群的軟實(shí)力，目的是在學(xué)校之余可以彌補(bǔ)家庭教育缺位，解決其安心感的同時(shí)助力孩子綜合成長(zhǎng)。

Part.2

社群空間補(bǔ)足課堂后“教育陣地”

作為補(bǔ)足校外教育的后方，大部分家庭和周邊社群沒有與學(xué)校形成互補(bǔ)，反而是功能重疊甚至是能力缺失。

一方面，這是因?yàn)榻^大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子建構(gòu)自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)的期望全部寄托給學(xué)校系統(tǒng)。學(xué)校的減負(fù)、提前放學(xué)，就是在呼喚社區(qū)和家庭的參與，從而和學(xué)校形成里應(yīng)外合的力量。

【潤(rùn)+生活劇場(chǎng)】公共自習(xí)室實(shí)景圖

另一方面，近年來焦慮的父母?jìng)円渤霈F(xiàn)了各類風(fēng)格迥異的教育風(fēng)格：從朝陽區(qū)某小學(xué)的北極畢業(yè)旅行到全國(guó)競(jìng)賽、清華保送、藤校錄取這類的“常規(guī)操作”的精英式教育。再到如《小舍得》中田雨嵐對(duì)其子的批判和邀功行為的窒息式家庭教育。

家長(zhǎng)與子女在越發(fā)復(fù)雜的學(xué)業(yè)焦慮中進(jìn)一步內(nèi)卷。這是因?yàn)樵诮逃砷L(zhǎng)中，家長(zhǎng)關(guān)心的痛點(diǎn)在于“對(duì)孩子成長(zhǎng)的憂慮”，追其本質(zhì)則在于“希望有人可以分憂”。

根據(jù)調(diào)研顯示，近四成家長(zhǎng)幫孩子報(bào)名了至少一個(gè)校外課程，更多家長(zhǎng)傾向于為孩子報(bào)名兩個(gè)及以上的學(xué)習(xí)品類。過往時(shí)間里，配套社區(qū)中的功能鮮少能夠匹配如此復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)要求。

面對(duì)家長(zhǎng)們希望有人分憂其子女未來綜合素質(zhì)及應(yīng)試能力平衡發(fā)展的真實(shí)需求。南京華潤(rùn)置地聯(lián)合LSD Interior Design，嘗試以空間為基底，通過解決方案的形式在本項(xiàng)目中解決。

Part.3

打造親子陪伴與共同成長(zhǎng)型空間

針對(duì)父母在親子陪伴與共同成長(zhǎng)中空間場(chǎng)景限制的痛點(diǎn)，LSD將【潤(rùn)+生活劇場(chǎng)】和【潤(rùn)鴻府底躍樣板間】的日常使用功能拆解，承擔(dān)家長(zhǎng)與孩子的雙重成長(zhǎng)發(fā)展需求。

潤(rùn)鴻府的【潤(rùn)+生活劇場(chǎng)】，打造了南京首個(gè)成長(zhǎng)型社群交互中心，以社群的力量營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境；在“國(guó)際研學(xué)社”中補(bǔ)充親子雙方需要的的學(xué)習(xí)、辦公功能；在居住空間中，著重親子陪伴、無邊界交流以及兒童成長(zhǎng)興趣培養(yǎng)。復(fù)數(shù)場(chǎng)景的疊加，讓父母、孩子、學(xué)校、社群四方的關(guān)系通過功能的建立得以補(bǔ)全。

【潤(rùn)+生活劇場(chǎng)】 左右滑動(dòng)查看

地下一層 ·『國(guó)際研學(xué)社』

潤(rùn)鴻府底躍樣板間，契合華潤(rùn)置地·潤(rùn)鴻府項(xiàng)目的社區(qū)精神肌理，在設(shè)計(jì)美學(xué)的基礎(chǔ)上，為共同成長(zhǎng)陪伴、滿足學(xué)習(xí)交流功能的人居空間需求，交出了一份嶄新的答卷。

地下一層以“國(guó)際研學(xué)社”為主旨，打造了一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，整個(gè)空間分為五個(gè)功能區(qū)域，涵蓋藝術(shù)展示、閱讀、休息、競(jìng)賽以及階梯多功能教室，匹配孩子全面發(fā)展的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能成為家長(zhǎng)居家辦公的場(chǎng)地。

進(jìn)入地下一層，天花上的地圖剪影、樓梯旁的藝術(shù)照片展示墻，呈現(xiàn)出如同展覽館般的靜謐感受，沉浸式學(xué)習(xí)氛圍從這里開始自然生長(zhǎng)。

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木質(zhì)隔斷讓空間產(chǎn)生富有韻律的層次，展示柜上陳列的地球儀、航海船、古樸的書籍，帶領(lǐng)孩子和家長(zhǎng)一同駛向知識(shí)的海洋。

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書吧映襯著柔和的燈光，深邃而溫暖，如同進(jìn)入安靜的江南書院。墻面展示書架所擺放書籍以國(guó)內(nèi)外教育、文化為主題，以滿足不同層次、不同需求的學(xué)習(xí)階段?？ㄗ戏綍苁怪R(shí)觸手可得，木制半透隔斷提供私密性，孩子和父母可以互不干擾的閱讀休息。

水吧臺(tái)為學(xué)習(xí)的閑暇時(shí)刻提供了親切交談的場(chǎng)域，家長(zhǎng)、老師可以與孩子溝通日常學(xué)習(xí)生活中的煩惱和趣事。吧臺(tái)的石材散發(fā)著歲月的滄桑，金屬凹龕與其形成頗有趣味的材質(zhì)碰撞，構(gòu)成一幅令人陶醉的圖畫。

競(jìng)賽區(qū)可以進(jìn)行手工制作、書寫毛筆字、繪畫、研討等活動(dòng)，通過傳統(tǒng)藝術(shù)提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合能力。這里可以享受到豐富的學(xué)習(xí)和娛樂體驗(yàn)，讓孩子充分發(fā)掘潛力、展示才華。

階梯講堂區(qū)域是整個(gè)地下一層空間中的重點(diǎn)部分，可以進(jìn)行演講、交流分享會(huì)、上課、課題研究等各種教學(xué)與學(xué)術(shù)活動(dòng)?？臻e時(shí)，這里也可以成為父母的臨時(shí)會(huì)議場(chǎng)所。

一層 ·【墨香書意】

一層是充滿墨香書意的家庭居所，客廳采用LDKB一體化布局形式，父母與孩子共享這片場(chǎng)域空間，交流也可以無邊界的展開。

飄窗設(shè)置坐榻和小書架，方便孩子隨時(shí)閱讀。課余的閑暇時(shí)刻，父母在沙發(fā)上陪伴孩子觀看紀(jì)錄片，一起探索更多未知的世界。

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廚房采用玻璃推拉門，敞開時(shí)便與餐廳貫通串聯(lián)。晨昏時(shí)分的光影自窗外彌散進(jìn)來，茶余飯后父母播放黑膠唱片，孩子們?cè)跇非曋欣收b、默寫。淡淡書香環(huán)繞在整個(gè)家庭氛圍，讓課后再家學(xué)習(xí)也變成趣事。

主臥是父母的私享空間，風(fēng)格延續(xù)學(xué)府溫潤(rùn)雅致的氣質(zhì)。從陪伴孩子成長(zhǎng)進(jìn)階到與孩子共同成長(zhǎng)，良好的氛圍在整個(gè)家中環(huán)繞。

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男孩房的設(shè)計(jì)中，LSD通過研究8-12歲兒童的成長(zhǎng)行為，嘗試打造一個(gè)“生態(tài)試驗(yàn)艙”場(chǎng)景，在這里可以捉迷藏、做親子游戲。臥室窗臺(tái)書桌一體化的設(shè)計(jì)，讓這里成為能夠陪伴孩子成長(zhǎng)的“生態(tài)成長(zhǎng)雨林”。

女孩房著重關(guān)注孩子成長(zhǎng)過程中的興趣愛好，一個(gè)小小繪畫家的藝術(shù)空間，蓬勃的生命力似是一支畫筆，而臥室就是畫布，點(diǎn)滴間描繪成長(zhǎng)的精彩瞬間。

結(jié)語：

后素質(zhì)教育時(shí)代，青少年成長(zhǎng)與空間在未來的趨勢(shì)性

著名教育學(xué)者陶行知先生曾說：“多給孩子一些愛和關(guān)注，就是最好的陪伴與教育"。未來教育中，對(duì)學(xué)生而言的普惠主體將從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校內(nèi)外結(jié)合的形式，即通過校外托管提供差異性服務(wù)完成對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育延伸。

家長(zhǎng)與孩童將進(jìn)一步共同成長(zhǎng)。我們相信社群空間將作為家長(zhǎng)與子女共同成長(zhǎng)的基礎(chǔ)場(chǎng)景，探尋真實(shí)需求的設(shè)計(jì)，將有機(jī)會(huì)放大更多效應(yīng)，從而為配套教育實(shí)現(xiàn)助力。

最終，產(chǎn)業(yè)與城市、與空間、與人相連接。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)單位我們著眼于空間的美觀與功能的同時(shí)，也更關(guān)注其背后產(chǎn)業(yè)對(duì)未來產(chǎn)業(yè)與未來人居方式的影響與升華。

項(xiàng)目信息

項(xiàng)目名稱：華潤(rùn)置地·潤(rùn)鴻府

項(xiàng)目地址：江蘇 · 南京

項(xiàng)目面積：約207㎡

室內(nèi)設(shè)計(jì)：LSD interior design

軟裝設(shè)計(jì)：LSD interior design

業(yè)主名稱：華潤(rùn)置地華東大區(qū)南京片區(qū)公司

空間攝影：瀚墨視覺

[首發(fā)] LSD作品：頤居建設(shè)&華潤(rùn)置地·頤和源璟花園

[首發(fā)] LSD作品：長(zhǎng)沙綠城鳳起麓鳴

LSDCASA+集艾設(shè)計(jì)：1000㎡ 純粹主義頂級(jí)豪宅

關(guān)鍵詞：