作為上海市首所特色普通高中，曹楊中學以“環(huán)境素養(yǎng)培育”為特色建設綠色校園，校內建立了20余個實驗室群，開發(fā)46門特色課程，學生可以在校園內外的一草一木中，學習綠色環(huán)保知識，培育環(huán)境素養(yǎng)。

(資料圖)

曹楊中學致力培養(yǎng)學生與“大環(huán)境”，即自然環(huán)境、社會人文環(huán)境以及人自身心理環(huán)境的和諧共生、協(xié)同發(fā)展，學校將生態(tài)文明理念與“環(huán)境素養(yǎng)培育”特色有機結合，堅持“校園即實驗場”的設計建造理念，充分發(fā)掘和利用校園內一切環(huán)境要素的教育功能，形成了集文化熏陶、環(huán)境滋養(yǎng)、實踐體驗和人際互動為一體的特色生態(tài)育人場，包括“責任擔當”的文化場、“和諧共生”的心理場、“知行合一”的實驗場，培養(yǎng)以“環(huán)境素養(yǎng)”為重點的核心價值觀、必備品格和關鍵能力，進一步提升學生的責任意識、自主能力。

注重因地制宜，建設綠色生態(tài)的實驗場

在綠色學校創(chuàng)建的過程中，曹楊中學注重“軟件 硬件”的匹配，既有滿足學生生態(tài)實踐體驗的創(chuàng)新實驗室，也有配套特色課程，鼓勵學生在校園中隨時隨地開展實驗，打破正式學習和非正式學習的界限。

曹楊中學有個水技術與環(huán)保實驗室，這是一個集生物、化學、物理等多學科于一體的水實驗室群，其中，人工濕地緊靠虬江河，既有實驗功能，也起到河水凈化、校園景觀的作用；雨水回用實驗室收集凈化建筑物樓頂是雨水，并用于澆灌、清潔；斑馬魚實驗室可以進一步開展水質毒性實驗……學生們可以在這些實驗室群里學習水技術與環(huán)?；A、斑馬魚、人工濕地、雨水回用等知識，體會水質凈化對環(huán)境改善作用的同時，提升環(huán)境意識和責任感。

學校結合室內外打造創(chuàng)新實驗室

近年來，學校已經建成類似的實驗室群20余個，結合學生需求，以“室內外相結合、實驗功能與生活功能相結合、跨學科知識與技能相結合、跨年段學習資源相結合”為原則，水技術與環(huán)保、斑馬魚、綠色能源、云知氣象等創(chuàng)新實驗室相繼設立，形成了綠色生態(tài)的實驗場。學校還同步開發(fā)了特色課程及配套讀本46門，讓學生可以通過書本學習、實驗演示、動手實踐、生活體驗提升環(huán)境素養(yǎng)。

挖掘育人元素，建設知行合一的實驗場

空氣、氣候、水、植物、能源……這些要素都存在于校園之中，校園更是學生日常學習最主要的場所，那么如何依托校園的一景一物、一草一木，建設“知行合一”的校園“實驗場”？

曹楊中學秉持把整個校園建設成為植物教學的室外實驗室的思路，以校園為藍本，整體規(guī)劃、設計和發(fā)掘一切可視、可觸、可用的育人元素。在校園綠化的規(guī)劃和培植中，注重植物種類的多樣性和分布的科學性，再輔以校園植物地圖、掛牌和植物二維碼，讓學生可以時刻開展植物研究。校園中設置了不同種類的節(jié)能裝置，并安裝了數字顯示系統(tǒng)，便于學生學習、觀察并采集數據。學校的新能源路燈可以實時顯示路燈上的太陽能板或風力裝置的運行原理、發(fā)電量、路燈能源儲備和使用情況。食堂餐廚垃圾處理裝置安裝了顯示屏，可以查詢相關數據和運行狀況。水房中的水表、雨水回用系統(tǒng)，可以可視化展現回用水量、人工濕地的凈水量。學生在校園的學習生活過程中，也逐步提升了節(jié)約能源、保護環(huán)境的意識。

校園環(huán)境融入育人元素

鼓勵師生互動，激活校園實驗場效應

曹楊中學鼓勵師生深度參與學習空間完善的各項工作，通過良性互動，激發(fā)師生的自主參與，激活校園實驗場的積極效應。

“我們開設了《學生自主管理》系列課程，并劃分班級責任區(qū)，師生平時會參與各類實驗室的管理，也從中積累更多知識?！辈軛钪袑W教師介紹道，師生會共同參與斑馬魚實驗室的管理，包括清潔魚房、維護設施設備、布置設計實驗室等，還建立了斑馬魚數據庫，監(jiān)測記錄斑馬魚生活環(huán)境和孵化情況，便于后續(xù)系列研究性課題的開展。

學生開展斑馬魚相關研判探究

通過師生與校園“實驗場”的深入互動，助推了系列項目和課程的開發(fā)，激活了“實驗場”的育人功能。比如，學校曾開發(fā)了《點“綠”成“金”——循環(huán)經濟學》校本課程，其背景是生物組教師根據微生物有機物垃圾處理系統(tǒng)，開發(fā)學校廚余垃圾回收利用的項目，學生們對餐廚垃圾進行微生物處理，形成有機土壤，用于校園植被和周邊社區(qū)植被的栽種，通過對垃圾產生、回收、再利用全過程的回顧，讓學生不僅從生物學角度思考垃圾回收利用問題，還從經濟學、社會學的角度思考資源的循環(huán)利用。

師生參與廚余垃圾回收利用項目

近年來，學校在綠色建設方面取得了一系列榮譽，包括榮獲聯合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育項目國家實驗學校、國際生態(tài)學校（綠旗榮譽）、中國可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項目創(chuàng)新獎、中國可持續(xù)發(fā)展教育優(yōu)秀成果評選一等獎、中國可持續(xù)發(fā)展教育20年卓越團隊、全國節(jié)約型公共機構示范單位、國家級教育教學成果二等獎、上海市綠色學校、首批E60青少年碳中和學院長三角示范學校等榮譽。

曹楊中學在綠色校園建設中，將持續(xù)深化“知行合一”的校園“實驗場”，打造強大的生態(tài)教育空間，引導學生主動踐行、體驗和感悟生態(tài)文明。

姚佳琳

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