“學術礦工”為城市轉(zhuǎn)型深挖不輟

原標題：3年走訪80多個工業(yè)遺存點 他的歷史課鮮活有“料”（引題）

【資料圖】

“學術礦工”為城市轉(zhuǎn)型深挖不輟（主題）

楚天都市報極目新聞記者 狄鑫 實習生 李祥菲 程金豪

湖北黃石因礦而生，因礦而興。出生在礦冶之都黃石大冶的向明亮，自小便與“礦”結下了不解之緣。從博士畢業(yè)到高校任教，歷史學出身的他始終關注著近代中國工業(yè)化轉(zhuǎn)型中礦工群體的命運。他喜歡把自己比作“學術礦工”，十幾年如一日，在學術的礦井里深挖不輟。

作為湖北師范大學歷史文化學院的一名專業(yè)老師，課堂上向明亮用心用情，講好中國故事，對待年輕教師他熱情真誠，傾囊相授。在服務地方社會中，他和團隊積極開展田野調(diào)查，研究保護工業(yè)遺存，積極為“后礦時代”城市轉(zhuǎn)型建言獻策。

他的課不僅學生愛上外院老師也來“蹭”

“同學們，知道首個登上《時代》周刊封面的中國人是誰嗎？”“這張黑白封面上的人物就是民國時期直系軍閥首領吳佩孚……”教室里，講臺上手持擴音器當起“小老師”的是大二的學生，臺下的同學或是聽得津津有味，或是滔滔不絕參與討論，氣氛活躍。向明亮在一旁細細聆聽，對于學生的思考和發(fā)言予以點贊鼓勵。

這是向明亮的《中國近代史》課堂上的一幕。“向老師的課堂通常以問題為中心，讓我們自己去查資料，做PPT，拍視頻，課前演講，自己動手去解決問題。”21級學生段譽婷說，嚴謹認真又不乏幽默的向老師受到學生們的歡迎。

“向老師上課總是生動有趣，干貨不斷。”21級歷史學專業(yè)學生陸興迪說。向明亮善于結合專業(yè)特點，創(chuàng)新教育教學方法。他利用圖片、音樂和場景設置來豐富課堂教育方式，讓學生參與歷史人物評價、案例介紹，以及焦點事件評析，調(diào)動學生學習積極性，讓學生動起來，課堂活起來，激發(fā)學生學習的原生動力和探究熱情。

向明亮在黃石礦區(qū)復墾后的茶園現(xiàn)場。受訪者供圖

向老師的專業(yè)課不僅受到學生的歡迎，還吸引了其他學院的老師前來“蹭課”。顏龍是湖北師范大學外國語學院的一名專業(yè)課教師，主要研究中日視野下的礦業(yè)開發(fā)。顏龍老師曾留學日本，為了更好地開展科研工作，他連續(xù)“蹭”了向老師半學期的《中國近代史》課。他評價：“向老師將課程思政融入歷史教學中，他不單講解書本中的歷史，更結合名家大咖之言，穿插歷史紀錄片，幫學生全面地了解史實?！鳖価埍硎?，向老師的課有血有肉，潤物無聲，同為教師，他“以向老師為鏡”，學到了不少育人的經(jīng)驗。

走訪80多個工業(yè)遺存點為城市轉(zhuǎn)型建言獻策

科研工作中，向明亮將學術研究與黃石城市經(jīng)濟社會發(fā)展結合起來，主動服務地方社會。三千年的礦冶工業(yè)積淀，讓黃石保留了大量工業(yè)遺產(chǎn)，如何保護和利用這些工業(yè)遺產(chǎn)是黃石經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的著力點。圍繞這一課題，向明亮和團隊始終關注黃石工業(yè)遺產(chǎn)和城市轉(zhuǎn)型工作，特別注重發(fā)掘地方文化的歷史與傳承，思考后礦時代黃石城市轉(zhuǎn)型的新路徑。

2017年，向明亮作為負責人之一，參與了黃石工業(yè)遺產(chǎn)普查工作。向明亮及其團隊克服重重困難，開展為期三年的田野調(diào)查，對黃石城區(qū)、大冶市、陽新縣20多家工業(yè)企業(yè)共80多個工業(yè)遺存點的分布情況、歷史沿革、保存現(xiàn)狀、權屬關系進行了全面調(diào)查和梳理，獲得了第一手資料，為政府及文物保護部門申報工業(yè)遺產(chǎn)項目和開發(fā)利用工業(yè)遺存提供了堅實的基礎。

“這一路，向博士始終保持專業(yè)精神，作風扎實，事無巨細進行實證考察，令人欽佩?！毕蛎髁恋膱F隊成員、湖北理工學院馬克思主義學院副院長范緒枝回憶：在漢冶萍煤鐵廠礦舊址考察時，向明亮不放過任何一個細節(jié)，他會為鐵軌上的一行文字或數(shù)字，趴下身子在廢棄的鐵軌上研究，思考鐵軌的年代及潛藏的歷史價值。團隊到華新水泥廠舊址勘察時，途經(jīng)山坡上一處廢棄舊樓，為了拍攝舊址現(xiàn)場資料影像，向明亮沖在最前面，站在一片廢墟中獲取相關圖片資料。而這些調(diào)查資料和研究成果對梳理、挖掘、佐證當?shù)毓I(yè)文明具有重要意義，為日后相關部門打造黃石華新1907文化遺址公園、湖北水泥遺址博物館的建設，起到了澄清史實和文化支撐作用。

來源：楚天都市報

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