在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以下內(nèi)容是掌知識(shí)為您帶來(lái)的7篇《21鄉(xiāng)下人家》，親的肯定與分享是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇一

教學(xué)目標(biāo)：

【資料圖】

1.通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉(xiāng)下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

2.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、情景體驗(yàn)，導(dǎo)入音樂(lè)

【多媒體播放音樂(lè)】《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧，這首歌叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！【板書(shū)課題】

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由輕聲讀課文，長(zhǎng)句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫(huà)面。開(kāi)始吧?。ㄉx課文）

2.孩子們鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？

（快活美好詩(shī)情畫(huà)意獨(dú)特迷人別有風(fēng)趣）

3.作者的感受怎樣，你能找到么？一起讀讀這些句子吧。（生讀）

三、品讀語(yǔ)言感受美景

1.那我們沿著鄉(xiāng)間小路去尋找你所喜歡的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。（先組內(nèi)交流）【多媒體出示：閱讀1-6自然段。建議：①默讀，想象你看到了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)?！?/p>

2.全班交流（每組出一位同學(xué)談?wù)劊┱?qǐng)一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談?wù)勏矚g的原因。

①生一讀“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！?/p>

A、這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾？（別有風(fēng)趣的裝飾青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）

B、請(qǐng)大家看圖【多媒體出示瓜架】談?wù)勀憧吹搅耸裁?？（顏色豐富數(shù)量多種類多形狀不一）

C、高樓大廈門(mén)前蹲著的石獅子，豎著的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉(xiāng)下人家屋子前，你感覺(jué)怎樣？（不協(xié)調(diào)）正因?yàn)橛羞@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧?。ㄉ鹱x）

②生二讀“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)?！保ㄉu(píng)價(jià)）

原因：

A、“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(zhǎng)的樣子。

B、用了擬人手法。

C、我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。（生起讀）

③生三讀“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！边€有喜歡這處風(fēng)景的嗎？我們一起讀吧。

原因：

A、聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍。

B、雞媽媽負(fù)責(zé)。威武的雞爸爸，帶領(lǐng)著負(fù)責(zé)的雞媽媽和好學(xué)的雞寶寶嬉戲、覓食，多么幸福的一家子，讓我們一起讀讀這些話吧。（生讀）

④生四：我喜歡門(mén)前的幾株花，因?yàn)樗鼈兘k麗。

⑤生五：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

⑥生六：我喜歡秋天紡織娘的歌聲，因?yàn)樗芩腿藗冞M(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。這么多的獨(dú)特迷人景物這是讓人流連忘返，還想回味回味嗎？【多媒體展示：文中描繪的圖景】其實(shí)咱鄉(xiāng)下的風(fēng)景還多著呢！想看看嗎？【多媒體展示：配合樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競(jìng)相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】我們一起欣賞了鄉(xiāng)村春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景色，想象鄉(xiāng)下的冬季又會(huì)為我們呈現(xiàn)一番怎樣的景象呢？（組內(nèi)相互交流）小結(jié)：鄉(xiāng)間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：（起讀）鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

四、延伸拓展

【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，請(qǐng)大家有感情地朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。

五、作業(yè)布置

小練筆：不知不覺(jué)中天色已晚，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話想說(shuō)，打開(kāi)本子，把你想到的鄉(xiāng)下冬天的景象寫(xiě)下來(lái)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

獨(dú)特

鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)自然

迷人

鄉(xiāng)下人家 篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能邊讀文邊想想畫(huà)面。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子：了解課文在空間、時(shí)間上交*敘述的順序。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整體了解全文，學(xué)習(xí)第一、二自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)第21課，鄉(xiāng)下人家（板書(shū)，齊讀課題）?？吹秸n題你的眼前浮現(xiàn)了那些畫(huà)面？（你是怎么想到的？聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系過(guò)去已有的知識(shí)浮現(xiàn)畫(huà)面，是個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的好辦法。）

2.今天，我們就隨同作者陳醉云一起走入鄉(xiāng)下人家，去領(lǐng)略和感受那田園生活的美好。

二、初讀課文，了解大意

1.檢查自學(xué)情況。

（1）詞語(yǔ)：

棚架 裝飾 雞冠花 大麗菊 瞧見(jiàn) 率領(lǐng) 覓食 高聳 搗衣 搬家 歸巢 和諧 催眠曲 辛苦

房檐 照例 倘若 向晚 天高地闊 月明人靜 甜甜蜜蜜

（穿插課件介紹芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）

（2）書(shū)寫(xiě)

按結(jié)構(gòu)歸類：左右結(jié)構(gòu)—坐窄右寬，上下結(jié)構(gòu)—上小下大，上中下結(jié)構(gòu)—注意筆順。

2.自由課文，提出學(xué)習(xí)要求：

（1）大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況。

3.讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？自由談，課文用了哪一句話來(lái)概括呢？請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)。

三、再讀課文，梳理畫(huà)面

1.帶著你的理解，來(lái)讀一讀這句話。

2.“獨(dú)特”是指？ “迷人”是說(shuō)？這句話是說(shuō)？真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)瀏覽一下課文，看看作者為我們描繪了哪些獨(dú)特、迷人的景物呢？

3.交流（讓學(xué)生概括后隨機(jī)在黑板上板書(shū)）

鄉(xiāng)下人家----獨(dú)特、迷人

瓜藤滿架，

鮮花盛開(kāi)，

綠竹濃陰，

雨后春筍，

雞鴨覓食，

晚飯飄香，

月夜蟲(chóng)鳴。

4.師小結(jié)：多美的詞語(yǔ)，多美的畫(huà)面啊！我們不知不覺(jué)寫(xiě)下了一首小詩(shī)呢。試著把它背下來(lái)吧。（補(bǔ)充句子——鄉(xiāng)下人家，，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

四、品讀課文，感悟美好

1.這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文1、2自然段，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，把最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面。

2.交流。

3.小組交流。

4.全班交流：（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）

預(yù)設(shè)：

[瓜藤滿架]

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。

師：來(lái)，同學(xué)們來(lái)交流一下，哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面）

師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

師提示：你從這句話中知道了什么？

師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？

師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？

師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜、藤、葉來(lái)裝飾的。

師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)比的妙處。

師：是呀，這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的—— 對(duì)比

師：對(duì)了，這句話就是運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法。來(lái)，女生讀對(duì)比的前半句，男生讀對(duì)比的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)對(duì)比句。

師：體會(huì)到了什么？（可愛(ài)）

師：是呀，這就是對(duì)比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？

師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）

[鮮花盛開(kāi)]

師過(guò)渡：誰(shuí)接著交流，還有那些鄉(xiāng)村風(fēng)景你覺(jué)得獨(dú)特、迷人？

師：對(duì)，有花。有什么獨(dú)特、迷人的嗎？ 誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門(mén)前……樸素中帶著幾分……

師：聽(tīng)了他的朗讀，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那些鮮花：（說(shuō)話練習(xí)：花的顏色、形態(tài)、氣味等進(jìn)行練習(xí)）

師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問(wèn)題要提嗎？ （反義詞）

師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？

師：而且這些花依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）

師：瞧，它們開(kāi)得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！試著背誦下來(lái)。

[雨后春筍]

師：我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那是什么？

師：又是鄉(xiāng)下一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？

師出示句子：幾場(chǎng)春雨……

師：這句話美在哪里？

師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？

師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？

師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話。（生齊讀）

五、總結(jié)收獲

1.內(nèi)容上：鄉(xiāng)村獨(dú)特迷人的美。

2.表達(dá)上：對(duì)比、擬人。

春天來(lái)了，小草 。

六、積累練習(xí)，深入思考

1.選擇你喜歡的片斷背誦。

2.思考：

作者陳醉云，著名現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)大師。1962年移民來(lái)美，定居舊金山。一個(gè)久居異鄉(xiāng)的游子寫(xiě)下這樣一篇小品文，難道僅僅是在抒發(fā)歸田園居的情懷嗎？

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇三

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。

（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？

2.導(dǎo)入

這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯總。

4.全班交流

教師導(dǎo)語(yǔ)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們善于提問(wèn)題，因?yàn)槿魏蔚亩际菑囊砷_(kāi)始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

5.各組代表發(fā)言，教師梳理。

（1）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？

（2）為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？

（3）作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)村事物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？

三、自讀自悟，想象畫(huà)面

學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景

1.小組討論交流

課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

（2）小組為單位輪讀一至六自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.同桌互評(píng)互改。

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。

2.合作學(xué)習(xí)，感受美。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

3.全班交流，教師點(diǎn)撥。

抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨。

（1）起讀這一自然段。

（2）討論探究：獨(dú)特、迷人什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言

1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文）。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》 （盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

3.有感情地朗讀。

鄉(xiāng)下人家 篇四

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)讀2個(gè)字。 能夠正確流利有感情的朗讀課文。 了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

這篇文章寫(xiě)的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂(lè)趣。

二、新授

1.打開(kāi)書(shū)出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）

快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)？

從課文中找到一句直接概括的句子畫(huà)下來(lái)。一起讀一讀

2.接下來(lái)咱們一起品讀文字

學(xué)習(xí)1段：瓜架

“攀、爬”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好，我們仿佛看見(jiàn)了瓜果在不斷的生長(zhǎng)，給人充滿了生機(jī)的感受。

夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫(xiě)的內(nèi)容

想像這樣的景物就在你家的門(mén)前出現(xiàn)，再讀一讀這句，你想表達(dá)什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）

這樣的景象我們生活在都市里常見(jiàn)嗎？常見(jiàn)的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）

小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說(shuō)：（構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。）

這種對(duì)比，你體會(huì)到了什么？（親切、舒服等）

作者用對(duì)比的寫(xiě)法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色，也體會(huì)到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。

誰(shuí)愿意把這段靜止的文字通過(guò)朗讀變成優(yōu)美的畫(huà)面讓我們欣賞。

學(xué)習(xí)2段：鮮花和竹筍

站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場(chǎng)地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們?cè)谶@一段提出了一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有解決，課件出示問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)1人讀這段課文

聽(tīng)了你們讀的內(nèi)容，王老師特別想馬上去，因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆?jiàn)那些花，行嗎？

講解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。

每一種花能開(kāi)這么長(zhǎng)時(shí)間，看來(lái)它們對(duì)氣候、環(huán)境等生長(zhǎng)條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達(dá)的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？

也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見(jiàn)的，因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

你喜歡花嗎？你讀一讀。

要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見(jiàn)竹筍，就是竹子的嫩芽。

請(qǐng)男生讀一讀這一部分

體會(huì)“探”字，你能想象畫(huà)面嗎？說(shuō)一說(shuō)（他們爭(zhēng)先恐后的從土里擠出來(lái)，為場(chǎng)地增添了春意；一轉(zhuǎn)眼，春天過(guò)去了，筍芽漸漸長(zhǎng)大了，到了秋季，他們長(zhǎng)成了一片竹林，就像）

場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

記得宋代大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹使人俗”，看來(lái)，鄉(xiāng)下人家還有著大詩(shī)人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

學(xué)習(xí)3、4段：小雞、小河

交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物，談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。

可以結(jié)合生活實(shí)際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見(jiàn)；在城市中也有護(hù)城河等河流，但是沒(méi)有在旁邊洗衣服的等。

你能把你體會(huì)到的感受讀出來(lái)嗎？

學(xué)習(xí)5、6段

要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時(shí)候去呀？能結(jié)合著課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、鞏固

今天作者的描寫(xiě)，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景（結(jié)合板書(shū)）小結(jié)全文。真可以說(shuō)是：無(wú)論什么地方、什么時(shí)候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）

出示課件一首小詩(shī)。

這篇課文寫(xiě)的只是我國(guó)廣袤的農(nóng)村，鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。

課后小結(jié)：這是一篇略讀課，還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際，請(qǐng)他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

作文講評(píng)

說(shuō)明今天主要講評(píng)的內(nèi)容：怎么寫(xiě)的問(wèn)題。

出示一個(gè)句子“我吃飯?！?/p>

體會(huì)這個(gè)句子的內(nèi)容，你能想象出畫(huà)面嗎？

說(shuō)明這樣就叫不具體。

引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)充動(dòng)詞，例如寫(xiě)吃米飯：端碗、拿勺子、盯著米飯、張嘴、送到嘴里、嚼等。

請(qǐng)同學(xué)把這些詞語(yǔ)連在一起，練習(xí)說(shuō)句子。

與前面的一句進(jìn)行對(duì)比談自己的體會(huì)。

讀自己的文章，到找不足之處，進(jìn)行修改

讀學(xué)生修改前和修改后的作文

課后小結(jié)：學(xué)生看過(guò)例句再重讀自己的文章能夠知道文章的問(wèn)題所在，就是事情的經(jīng)過(guò)部分寫(xiě)得不具體。在修改中我舉一篇為例，學(xué)生的內(nèi)容寫(xiě)的是“打栗子”，原文章中關(guān)于寫(xiě)“打栗子”只有兩句話，經(jīng)過(guò)集體修改，此處的內(nèi)容大大豐富了，經(jīng)過(guò)前后學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)比，學(xué)生也體會(huì)了什么是“寫(xiě)具體”。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)朗讀，掃除字詞讀音障礙；

2.有感情的朗讀課文，通過(guò)文中描寫(xiě)的幾幅畫(huà)面感受鄉(xiāng)村自然和諧的生活，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)之情。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)手法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，初步感受鄉(xiāng)下人家的生活。

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物，請(qǐng)大家看屏幕。

師:這些風(fēng)景美嗎？它們?nèi)汲鲎脏l(xiāng)下人家，今天大家可有眼福了，因?yàn)榻裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)這美麗的《鄉(xiāng)下人家》，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，跟隨陳醉云爺爺?shù)哪_步一起去欣賞這些美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

二、齊讀課文，整體把握。

1.師：請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這篇文章，在朗讀的時(shí)候思考鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

（預(yù)設(shè)：糾正個(gè)別讀音：冠①guān樹(shù)冠；②guàn冠軍扎zhā進(jìn)）

2.師：那我們?cè)賮?lái)看，作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？在課文中有一句話寫(xiě)出了作者的感受，你們知道在哪里嗎？

●明確：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（最后一段）

3.師：從這句話中我們知道了在作者眼中鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的呢？

●明確、并板書(shū)：獨(dú)特迷人

三、合作探究，找出畫(huà)面。

師：作者筆下的鄉(xiāng)下人家，到處都藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

1.那作者都描繪了鄉(xiāng)下人家哪些風(fēng)景呢？請(qǐng)前后同學(xué)組成四人小組討論一下，并給每處景物起個(gè)小標(biāo)題。

●明確并板書(shū):瓜騰攀檐圖

鮮花輪綻圖

雨后春筍圖

雞鴨覓食圖

院落晚餐圖

月夜睡夢(mèng)圖

四、結(jié)合課件，賞析畫(huà)面。

師：接下來(lái)我們就跟隨作者陳醉云一起來(lái)欣賞這些獨(dú)特、迷人的景色。

（結(jié)合課件一一講解）

（一）瓜騰攀檐圖

1.齊讀第一段。有哪些同學(xué)被這一段所描述的景物吸引了??？那你們覺(jué)得這段畫(huà)中哪些景物最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

（師對(duì)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生去感受畫(huà)面。）

●攀、爬寫(xiě)出瓜騰特別有活力，有生命力。

●請(qǐng)大家看這句話：

“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

2.這句話中別有風(fēng)趣的裝飾是什么？

明確：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉

3.作者為什么要寫(xiě)“高樓門(mén)前的石獅子和旗桿呢？”

（過(guò)課件中的圖片讓學(xué)生感受。）

●看這幅圖，瓜藤給你們什么感覺(jué)？（別致生動(dòng)、色彩明麗、有親切感）

那石獅子給你們什么感覺(jué)呢？（威嚴(yán)、呆板難親近）

引導(dǎo)：前面的瓜、騰都是有生命里的東西，而石獅子和旗桿都是呆板的，嚴(yán)肅的物體。這兩樣?xùn)|西你們?cè)敢庥H近那樣??？（生：瓜藤）

所以，作者寫(xiě)石獅子和旗桿是為了突出瓜藤的質(zhì)樸自然，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的

生接：對(duì)比。

師：對(duì)了這句話就是運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，今天學(xué)了這篇課文之后，以后你們要想突出什么東西的時(shí)候，就可以選擇一件和它差別較大的東西來(lái)做對(duì)比。

4.我們?cè)賮?lái)把這個(gè)對(duì)比讀一下，女生讀前半句，男生讀后半句，在讀的過(guò)程中再次體會(huì)這個(gè)對(duì)比。

5.你們體會(huì)到了什么??？（瓜藤的可愛(ài)）

師：對(duì)，這就是對(duì)比的。好處了。

（二）鮮花輪綻圖

師過(guò)度：鄉(xiāng)下人家的房前除了綠綠的瓜架還有什么？

明確：有花。

師：都有些什么花??？

明確：芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。

師:你們見(jiàn)過(guò)這些花嗎？請(qǐng)大家看屏幕。（展示花的圖片）

師：門(mén)前種上這些花是一幅怎樣的畫(huà)面呢？作者是怎么描述的？

明確：樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

師：為什么作者說(shuō)這些花樸素中帶著幾分華麗呢？樸素指的是什么？華麗指的是什么？

明確：樸素――這些花都很普通，華麗――這些花都很鮮艷奪目。

師：那鄉(xiāng)下人家的院子在這些鮮艷奪目的花的裝飾下，是不是顯得格外迷人。請(qǐng)大家看屏幕上的圖片，感受一下這種獨(dú)特的風(fēng)光。

（三）雨后春筍圖

師過(guò)渡：讓我們繼續(xù)跟隨作者的腳步從門(mén)前走到屋后，你們發(fā)現(xiàn)了什么景色？

生：竹子、春筍

師：這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這讀一下。

●“探”的妙處

師：我覺(jué)得這段文字中有一個(gè)字用得特別妙，你們知道是哪個(gè)字嗎？（探）

師：我請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)起來(lái)做一下“探”這個(gè)動(dòng)作。

師：同學(xué)們有什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得他剛剛做那個(gè)動(dòng)作特別淘氣，頑皮呢？

師：而作者在這里寫(xiě)的是誰(shuí)探出頭來(lái)??？

生：筍

師：筍能探頭嗎？這里作者用了什么修辭手法呢？

明確：擬人。

師：那從這個(gè)“探”字，你們能告訴我春筍給你的感覺(jué)嗎？

生：可愛(ài)，活潑，有生命力。

師：對(duì)，這就是鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景，充滿生機(jī)與活力。（結(jié)合課件）

●空間順序：

師：我們的目光跟隨作者從鄉(xiāng)下人家房前院子里的瓜架，到門(mén)前的花，再到屋后的竹筍。從這里我們可以看出作者用了什么樣的順序去介紹鄉(xiāng)下人家迷人的風(fēng)景的？

師：那學(xué)了這篇文章以后，我們要寫(xiě)一處美景的時(shí)候，是不是也可以根據(jù)空間順序來(lái)寫(xiě)??？

（四）雞鴨覓食圖

師過(guò)度：我們鄉(xiāng)下的植物生機(jī)勃勃，富有情趣，動(dòng)物也不甘示弱。

●雞覓食

讀：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下第三段。

看圖：（結(jié)合課件）

提問(wèn)：誰(shuí)能探談看到這個(gè)畫(huà)面的感受？

明確：溫馨，（母雞率領(lǐng)用擬人的手法），威武（大踏步→猶如斗志昂揚(yáng)的將軍在閱兵；丈夫保護(hù)家人）。整幅畫(huà)面給人弄厚的人情味。

●鴨覓食

師過(guò)渡：那河中的鴨子呢？誰(shuí)來(lái)讀一下這段話。

看圖：（結(jié)合課件）

提問(wèn)：這幅畫(huà)面給你們什么感覺(jué)，你們覺(jué)得鴨子的生活怎樣？

明確：悠閑自在，自由快活。

師:我們一起回顧一下前面的景色，有生機(jī)勃勃的瓜藤，鮮花，竹筍，也有活潑的雞鴨。這些植物和動(dòng)物一起構(gòu)成了一幅和諧自然的農(nóng)村風(fēng)光圖。

師：像這樣的畫(huà)面在城市里面看得到嗎？

（六）院落晚餐圖

師過(guò)渡：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨(dú)特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚同樣令人陶醉。

●齊讀第五段

提問(wèn)：從這段話中你們能看出鄉(xiāng)下人怎樣的特點(diǎn)？從哪里可以看出？

明確：質(zhì)樸與爽快，從“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊的吃起來(lái)?！笨梢钥闯?。

提問(wèn)：他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境下吃飯呢？

明確：“天邊的田園風(fēng)景畫(huà)。”

看圖片：師：請(qǐng)大家看看（結(jié)合課件）

師：那這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)大家看屏幕。

師總結(jié)：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，

（七）月夜睡夢(mèng)圖

師：同學(xué)們都生活在城市，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？

生：

師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象。

師：那鄉(xiāng)下的夜晚又是怎樣的呢？請(qǐng)大家一起讀第6段。

提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我鄉(xiāng)下的夜晚是怎樣的？作者是怎樣描寫(xiě)鄉(xiāng)下夜晚的景色的？寫(xiě)了哪些景物？

明確：安靜，和諧。寫(xiě)了紡織娘的叫聲。通過(guò)紡織娘（一種昆蟲(chóng)）的叫聲襯托鄉(xiāng)間夜晚的靜。因?yàn)猷l(xiāng)村的夜晚很安靜才可能聽(tīng)到紡織娘的叫聲，如果再喧鬧的城市，能聽(tīng)見(jiàn)嗎？紡織娘的叫聲把鄉(xiāng)下人家?guī)雺?mèng)鄉(xiāng)。

五、再讀課文，體會(huì)鄉(xiāng)下美景。

總結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)欣賞完了鄉(xiāng)下人家的七幅風(fēng)景圖，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)有感情得讀一遍課文。并仔細(xì)感受鄉(xiāng)村生活的美好。

六、寫(xiě)法探討。

師：我有個(gè)問(wèn)題“學(xué)了這篇文章，你們覺(jué)得作者對(duì)鄉(xiāng)下人家是一種怎樣的感情呢？”

生：喜歡，熱愛(ài)

師：那作者是怎樣表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情的呢？

明確：作者通過(guò)描寫(xiě)與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現(xiàn)出了對(duì)鄉(xiāng)村生活無(wú)限的熱愛(ài)。這種手法叫借景抒情。

七、總結(jié)

今天我們跟著陳醉云爺爺一起感受了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。來(lái)到了鄉(xiāng)村，我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架，門(mén)前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，又見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面，還享受了夏日獨(dú)特的晚餐，聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲。而且還知道了借景抒情的表達(dá)手法，希望以后大家寫(xiě)作文的時(shí)候把這個(gè)方法用進(jìn)去。

八、背誦課文。

今天欣賞了那么多美景，你們一定也有自己喜歡的，現(xiàn)在就把你們喜歡的畫(huà)面背一背。

鄉(xiāng)下人家 篇六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感知課文內(nèi)容，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

三、課前準(zhǔn)備：

實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第　一　課　時(shí)

一、 導(dǎo)入課題，揭示課題

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

二、自由讀文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。

2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

3.指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？

4.組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。

5.仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！

四、寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞

1.歸cháo（ ）　裝shì（?。　ì（?。┦场　ǎng（　）若

2.冠ɡuàn（?。〃纔ān（　）率　　shuài（?。　ǜ（　）

第　二　課　時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。

二、品味語(yǔ)言

1.組內(nèi)品讀，交流感受。

2.全班交流，指導(dǎo)朗讀。

a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）

c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3.體味語(yǔ)言，感情朗讀。

將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

4.體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。

a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

b.同桌交流。

c.全班交流。

三、積累語(yǔ)言

1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。

2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。

3.認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。

四、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

鄉(xiāng)下人家 篇七

教學(xué)過(guò)程：

課件出示詞語(yǔ)：

人頭攢動(dòng) 車流如潮 高樓林立 萬(wàn)家燈火 流光溢彩

質(zhì)樸 寧?kù)o 閑適 溫馨恬淡 生機(jī)勃勃 自然和諧 清新淡遠(yuǎn) 悠閑自在

輕松 愉悅 興奮 欣喜 心曠神怡 怡然自得

學(xué)生讀詞語(yǔ)，然后提問(wèn)：

師：哪些詞語(yǔ)與我們現(xiàn)在的生活關(guān)系密切？哪些詞語(yǔ)與課題聯(lián)系密切？

那我們就帶著輕松愉悅的心情去鄉(xiāng)下人家旅游一番。（學(xué)生齊讀課題）

一、第一次讀書(shū)，觸摸文本，整體感知。

1.學(xué)生輕聲初讀課文，找出能概括全文的一句話。

2.指名學(xué)生說(shuō)，并課件出示：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

3.理解“獨(dú)特”和“迷人”兩個(gè)詞。

4.指導(dǎo)朗讀這句話。

二、第二輪讀書(shū)，梳理整合，濃縮場(chǎng)景。

1.作者陳醉去女士是一位書(shū)法家，她不僅字寫(xiě)得特別漂亮，文章也寫(xiě)特很美，甚至可以說(shuō)“文中有畫(huà)”。下面，我們跟隨作者的文字描述去想象其中的美景?？纯赐瑢W(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些美的畫(huà)面？

2.學(xué)生分小給討論交流：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活畫(huà)面，并給它取個(gè)好聽(tīng)的名字。

3.各小組代表發(fā)言，師引導(dǎo)學(xué)生歸納六幅畫(huà)面的名稱。

師：同學(xué)們，在讀書(shū)中你們腦中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面呢？師生一起歸納。

綠藤紅瓜圖　 鮮花春筍圖 雞群覓食圖　　小鴨戲水圖 夕陽(yáng)晚餐圖　月夜睡夢(mèng)圖

4.以小組為單位輪讀一至六自然段。

三、研讀品味其中一幅圖， 教給品讀方法，感受鄉(xiāng)村生活的美。

1.這么多美圖，真讓人目不暇接??！你們對(duì)哪一處最感興趣呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)其中的一幅）綠藤紅瓜圖

師：自由地讀課文的第一自然段。將能讓你感到獨(dú)特、迷人的地方作上自己喜歡的符號(hào)。（學(xué)生自由朗讀第一自然段，勾畫(huà)能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子。）

師：你認(rèn)為哪里最獨(dú)特、迷人呢？（學(xué)生匯報(bào)自己所勾畫(huà)的語(yǔ)句。）

（1）、課件出示：

“當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉?！?/p>

師引導(dǎo)學(xué)生抓住瓜架的顏色，瓜的形狀和數(shù)量體會(huì)瓜架的獨(dú)特、迷人。學(xué)生齊讀句子）

（2）、指導(dǎo)讀這句話。

（3）課件出示：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！?/p>

（4）引導(dǎo)學(xué)生將瓜架與石獅子旗桿進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)瓜架的有趣

（5）女孩子讀前半句，男孩子讀后半句，讀出自己的體會(huì)。）

（3）、課件出示：鄉(xiāng)下人家屋前____瓜藤滿架__ ，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2.總結(jié)：剛才我們就是用（讀文字——想畫(huà)面——悟鄉(xiāng)情）這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的其中一幅圖，也就是屋前瓜架的場(chǎng)面，下面其它的畫(huà)面老師要求大家用同樣的方法去讀，想一想，悟一悟，作者是怎樣通過(guò)這些看似平凡的場(chǎng)景，寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人的。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)另外四幅圖，同桌之間可以討論。自學(xué)方法：

（1）、快速默讀其它幾個(gè)自然段，自主選擇你認(rèn)為描寫(xiě)得最獨(dú)特，最迷人的段落，好好地朗讀。

（2）、將能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)，想像畫(huà)面，再和同桌之間交流自己的體會(huì)。

（學(xué)生根據(jù)自由欣賞的方法去自由朗讀其余幾個(gè)自然段，勾畫(huà)語(yǔ)句，品讀感悟。）

4.交流學(xué)習(xí)所得。

鮮花春筍圖

（1）課件出示：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，他們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

（2）先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)默讀，力爭(zhēng)在讀中有所發(fā)現(xiàn)，

理解要點(diǎn)：

△ “芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊”這些詞語(yǔ)之間怎么用“逗號(hào)”，而不用“頓號(hào)”，它們不是并列的詞語(yǔ)嗎？

△“樸素”和“華麗”是一對(duì)意思相反的詞，怎么同時(shí)用來(lái)描寫(xiě)農(nóng)家門(mén)前的花？充分理解：樸素、華麗。

△結(jié)合課件出示的不同花期充分理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”這三種花的開(kāi)花季節(jié)，想像鮮花綻放的畫(huà)面，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生背誦花詩(shī)：正月梅花開(kāi)十里------

（3）最后，再讓學(xué)生美讀，讀出自己的感悟，讓這幅鄉(xiāng)村美景浸潤(rùn)學(xué)生心田的每一個(gè)角落。

（4）、師引讀：鄉(xiāng)下人家_鮮花盛開(kāi)_是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

“雨后春筍圖”

1.出示圖片，想像畫(huà)面：

在鄉(xiāng)下人家的屋后，你看見(jiàn)了什么？將你看到的景物大聲地讀出來(lái)。

2.課件出示句子：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。

3.指導(dǎo)朗讀。

課件出示：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

（1）找到描寫(xiě)雨后春筍的句子，朗讀：

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮、愉悅、欣喜。

（3）品讀體會(huì)“探”字和擬人手法。

（4）課件出示——同學(xué)們，興奮的讀讀這句吧：

鄉(xiāng)下人家，竹筍探頭是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）

雞群覓食圖

（1）、學(xué)生匯報(bào)描寫(xiě)雞鴨的句子

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“率領(lǐng)”理解鄉(xiāng)下人家母雞的特點(diǎn)。

課件出示：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

（3）指導(dǎo)讀這句。

（4）、（抓住“聳著”、“大踏步”理解鄉(xiāng)下人家公雞的特點(diǎn)。）

（3）、（出示鴨戲水的畫(huà)面）即使-----也這個(gè)句子體會(huì)鄉(xiāng)下的鴨子的歡快、自由。

課件出示：鄉(xiāng)下人家，雞鴨覓食是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

“夕陽(yáng)晚餐圖”

（1）、課件出示：他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。

（2）理解“天高地闊”，邊讀邊想象畫(huà)面。

（3）、發(fā)揮想象，仿照文中的句式說(shuō)說(shuō)。

課件出示：_______，________ ，_______ 都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景圖。

（4）、這樣美的句子能背下來(lái)嗎？快試試。

課件出示：鄉(xiāng)下人家，在門(mén)前晚餐是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

“月夜睡夢(mèng)圖”

（1）、課件出示：月明人靜的夜里，他們便唱起歌來(lái)，“織”“織”“織”“織呀”，“織”“織”“織”“織呀！”

（2）指名學(xué)生來(lái)模仿紡織娘的歌唱聲？

（3）、指導(dǎo)朗讀這句話

（4）換詞讀：鄉(xiāng)下人家織娘鳴唱是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

四、回歸整體，梳理畫(huà)面，填詞說(shuō)句練習(xí)。

1.再一次有感情地讀中心句

2.可相機(jī)簡(jiǎn)介作者的背景，體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章想表達(dá)的真正感情。

3.啟發(fā)學(xué)生可以把鄉(xiāng)下人家改成什么更能直接表達(dá)他的心聲呢？

我的家鄉(xiāng)啊，你不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

4.（課件出示） 鄉(xiāng)下人家

長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，織娘歌伴入眠，

自然獨(dú)特和諧，最美鄉(xiāng)下人家。

師：一路走來(lái)，我們感受了鄉(xiāng)下人家瓜藤滿架、鮮花盛開(kāi)、竹筍探頭的迷人；領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食、織娘鳴唱的獨(dú)特；體驗(yàn)了鄉(xiāng)下人家門(mén)前晚餐的樂(lè)趣。老師把這一幅幅美圖編成了一首小詩(shī)，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)美美的讀一讀吧！

五、歸納文章的寫(xiě)作特色。（空間時(shí)間交叉敘述）

（1）引導(dǎo)學(xué)生歸納以下順序：

景物順序：植物——?jiǎng)游铩宋?/p>

時(shí)間順序：白天——傍晚——夜晚

空間順序：房前——屋后——河中

季節(jié)順序：春——夏——秋

（2）觀察一下，還有些什么時(shí)間或地點(diǎn)的景物我們還沒(méi)觀察到？早晨、冬天、田地里…

六、課外拓展，配樂(lè)欣賞鄉(xiāng)間美圖，再一次激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村田園的向往。

師：孩子們，鄉(xiāng)下美景無(wú)處不在，無(wú)處不有。你們看：（播放其他的鄉(xiāng)下美景，老師旁白）希望你們能“學(xué)習(xí)之余、走進(jìn)田園?！?/p>

七、作業(yè)布置

師：鄉(xiāng)下人家的生活不僅美如畫(huà)，而且美如詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)下課后讀讀《在天晴了的時(shí)候》

課后作業(yè)：

1.自讀閱讀鏈接——《在天晴了的時(shí)候》

2.搜集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活的資料和描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的古詩(shī)詞。

積累文中寫(xiě)得生動(dòng)、形象的句子，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

4.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，

教學(xué)難點(diǎn)：一、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

二、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

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