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(資料圖)

篇1：小學(xué)美術(shù)《藏書(shū)票》課后的教學(xué)反思

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我把教學(xué)方法和德育滲透自然巧妙地穿插在整個(gè)課堂上。孩子們能從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

在本節(jié)課中我能從學(xué)生的生活興趣入手，通過(guò)探索與實(shí)踐，欣賞、想象與實(shí)踐相結(jié)合的方法，采用了步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的能力，在輕松愉快的氣氛中使學(xué)生掌握了藏書(shū)票的設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。在本節(jié)課的教學(xué)的拓展部分鼓勵(lì)學(xué)生好好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)！

學(xué)生的自主創(chuàng)作空間還是有點(diǎn)小，畢竟是高年級(jí)的學(xué)生，在本課中學(xué)生的主體作用還應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)！

篇2：小學(xué)美術(shù)《藏書(shū)票》課后的教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我把藏書(shū)票的設(shè)計(jì)與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開(kāi)導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。教師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo)，分別根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。在教學(xué)過(guò)程中，既要教給學(xué)生新的知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生服好務(wù)，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

篇3：小學(xué)美術(shù)《藏書(shū)票》課后的教學(xué)反思

《藏書(shū)票》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)藏書(shū)票，同時(shí)了解有關(guān)藏書(shū)票的來(lái)歷、作用及相關(guān)知識(shí)，并學(xué)習(xí)用繪畫(huà)、紙版拓印或剪貼等形式設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票。課前我上網(wǎng)查閱了很多有關(guān)藏書(shū)票的知識(shí)，通過(guò)大量的查閱讓我對(duì)藏書(shū)票有了很多了解，這為我設(shè)計(jì)這節(jié)課做了一些鋪墊，同時(shí)我在網(wǎng)上看了許多同行們的教學(xué)案例，從眾多的案例中我理清自己的教學(xué)思路，根據(jù)自己的想法開(kāi)始制作課件，在這個(gè)過(guò)程中我?guī)状握?qǐng)教同組的鄒榮老師，請(qǐng)她對(duì)我的課件及教學(xué)設(shè)計(jì)提出建議，經(jīng)過(guò)幾天的緊張準(zhǔn)備，我設(shè)計(jì)的藏書(shū)票一課終于完成了。

在課堂教學(xué)中，我首先用一張學(xué)區(qū)圖書(shū)漂流的照片導(dǎo)入本課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀書(shū)愛(ài)書(shū)的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、珍惜書(shū)的美好情感。接著讓學(xué)生欣賞我自己制作的一張藏書(shū)票，進(jìn)而引入藏書(shū)票的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)欣賞世界的、中國(guó)的第一枚藏書(shū)票，了解藏書(shū)票獨(dú)有的形式美感及裝飾的效果。接著欣賞大量的藏書(shū)票作品，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)藏書(shū)票所具備的共性以及不同的制作方法。在本課的教學(xué)中，我從以下幾方面進(jìn)行了環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：欣賞感受——交流探討——嘗試設(shè)計(jì)——互評(píng)反饋。其中，最值得一提的是“互評(píng)反饋”這一環(huán)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生不會(huì)欣賞同伴作品的精彩之處，針對(duì)這一現(xiàn)象，我在這節(jié)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“夸夸伙伴”，通過(guò)欣賞同學(xué)的作品從中找出精彩之處，讓學(xué)生明白我們不僅要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，還要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)美，新課程評(píng)價(jià)理念更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作出來(lái)的藏書(shū)票都是獨(dú)特的，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)每個(gè)學(xué)生抱以熱切、積極的期望，并從各個(gè)角度評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，讓學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛力。進(jìn)而將我們美術(shù)學(xué)科的習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)到位。

課后反思自己的課堂，也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題：課堂教學(xué)時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，導(dǎo)致一部分學(xué)生沒(méi)有吃透本課的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，課堂語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接的語(yǔ)言不夠自然。

通過(guò)這節(jié)研究課的磨練，我從中受益很多，這來(lái)自于同事們誠(chéng)懇的幫助，也源自自己對(duì)課堂教學(xué)的那份專(zhuān)研。所以我想，在今后的課堂教學(xué)中，要不斷錘煉自己的課堂語(yǔ)言，做到精練、嚴(yán)謹(jǐn)。用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自己思考、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的空間，讓他們按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來(lái)。因人而教、因思而導(dǎo)，用不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，進(jìn)而完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。

沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)，課前的精心準(zhǔn)備，換來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，作為老師的我也感到了身心的愉悅。一堂課，只要學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、畫(huà)的順利，老師教的實(shí)在，我認(rèn)為就是一堂成功的美術(shù)課。

篇4：小學(xué)美術(shù)《藏書(shū)票》課后的教學(xué)反思

在本課《藏書(shū)票》的教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正參與，激發(fā)他們良好的參與狀態(tài)，我不斷提出新的問(wèn)題，給予學(xué)生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的興趣教學(xué)因素，注重用自己的語(yǔ)言進(jìn)行情感渲染，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。通過(guò)一個(gè)個(gè)新問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生的情緒一次次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與的愿望顯得那么地強(qiáng)烈。有了學(xué)生參與的愿望、意識(shí)與情緒，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的游戲性的前提下，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生以合作的方式自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造使每個(gè)學(xué)生都能全身心地主動(dòng)參與活動(dòng)。

在課堂中，留給學(xué)生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓教師引導(dǎo)學(xué)生去思考，順著學(xué)生的思維去開(kāi)導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索。盡量讓學(xué)生按照自己的想象去獨(dú)立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。教師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo)，分別根據(jù)不的同學(xué)生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢没竟Φ幕A(chǔ)上，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學(xué)生自我的作品。

學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)了，說(shuō)明我們的服務(wù)有了成果，這也是教學(xué)改革的目的之一。為達(dá)到以上目的，我在多年的美術(shù)教學(xué)中深深體會(huì)到，在小學(xué)生中開(kāi)展藏書(shū)票創(chuàng)作活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進(jìn)作用。可以從小培養(yǎng)孩子們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)如何愛(ài)書(shū)、藏書(shū)，讓他們學(xué)會(huì)親手設(shè)計(jì)制作藏書(shū)票，不但培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，從而提高他們的素質(zhì)、促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，使其全面健康成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我把藏書(shū)票的設(shè)計(jì)與制作作為一個(gè)切入點(diǎn)，將其引入到了小學(xué)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，作為人文學(xué)科的美術(shù)教育，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的美育、美學(xué)及審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品位。

篇5：小學(xué)美術(shù)《藏書(shū)票》課后的教學(xué)反思

藏書(shū)票是一種既有實(shí)用性又可供欣賞的袖珍藝術(shù)品，是為藏書(shū)而設(shè)計(jì)，供藏書(shū)者使用的一種微型版畫(huà)作品。本課是在前一課《紙版畫(huà)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。藏書(shū)票是版畫(huà)的一種表現(xiàn)形式，具有版畫(huà)的特性和制作方法。我們的學(xué)生已經(jīng)有綜合版畫(huà)制作的基礎(chǔ)，其制作簡(jiǎn)便，材料易得，并融繪畫(huà)、手工、印刷一體。在用紙制版畫(huà)制作藏書(shū)票的過(guò)程中，能使學(xué)生得到創(chuàng)作的愉悅、制作的趣味、審美的啟迪。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)韌、做事的認(rèn)真等多方面的良好習(xí)慣。學(xué)生在欣賞、討論與制作過(guò)程中提高自己的審美能力，養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、美化生活的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)和愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好習(xí)慣。

藏書(shū)票有獨(dú)特的形式美感，他表明了作者的身份與珍愛(ài)之情。內(nèi)容上突出表達(dá)藏書(shū)者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藏書(shū)票，對(duì)藏書(shū)票制作的基本方法有一個(gè)全面的了解，并能以合適的方法制作出簡(jiǎn)潔、有情趣的藏書(shū)票，去標(biāo)識(shí)自己的愛(ài)書(shū)。我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：借助版畫(huà)藏書(shū)票的表現(xiàn)形式，提升學(xué)生對(duì)藏書(shū)票文化的知識(shí)，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，體會(huì)讀書(shū)的意義，激發(fā)讀書(shū)的興趣。

學(xué)生對(duì)藏書(shū)票有一定的情感基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有系統(tǒng)、完整地賞析過(guò)其藝術(shù)特征，對(duì)其特點(diǎn)和來(lái)歷比較陌生。此外，學(xué)生已掌握了基本的紙版畫(huà)的制作，但用此工藝來(lái)制作藏書(shū)票還是第一次，特別是要制作出畫(huà)面簡(jiǎn)潔、有情趣的藏書(shū)票對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師可以通過(guò)多種教學(xué)形式與手段，讓學(xué)生掌握技巧，感悟方法，提升其造型與設(shè)計(jì)能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)藏書(shū)票文化的思考。

教學(xué)中提供了不少的藏書(shū)票作品供學(xué)生欣賞，展現(xiàn)了藏書(shū)票的實(shí)用和審美雙重功能，體現(xiàn)了美術(shù)存在與我們生活之中的社會(huì)價(jià)值。教學(xué)中通過(guò)探索與實(shí)踐，欣賞、想象與實(shí)踐相結(jié)合的方法，采用了步步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、分析、解決問(wèn)題的能力，在輕松愉快的氣氛中使學(xué)生掌握了藏書(shū)票的設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣。

篇6：小學(xué)美術(shù)《藏書(shū)票》課后的教學(xué)反思

本課是運(yùn)用紙板漏印的技法，設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)票，表達(dá)自己對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)之情。對(duì)于藏書(shū)票的概念，學(xué)生可能不太理解，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，選擇了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式，直接講解了藏書(shū)票的含義——“自有文字以來(lái)，著書(shū)立說(shuō)就成為文人的一大快事，讀書(shū)、藏書(shū)自然也就成了一等雅事。為自己的藏書(shū)制作一張畫(huà)片，寫(xiě)上名字，表明收藏，以示擁有，也表達(dá)愛(ài)書(shū)之意，這樣就有了藏書(shū)票。藏書(shū)票被稱(chēng)為‘微型版畫(huà)’，在藏書(shū)票上通常印有國(guó)際通用藏書(shū)票標(biāo)記或者‘某某愛(ài)書(shū)’等字樣?！?/p>

在了解了藏書(shū)票的作用之后，同學(xué)們相互介紹了一下自己喜愛(ài)的書(shū)籍，請(qǐng)學(xué)生想一想可以用什么圖案概括自己喜歡的書(shū)籍的主題呢？然后欣賞課本中的范例，了解每幅畫(huà)的主題內(nèi)容，總結(jié)出藏書(shū)票的題材常以人物、動(dòng)物、植物、文學(xué)故事、日常用具、玩具等等，都可以是藏書(shū)票的題材。在了解了是什么？做什么？下面我們?nèi)ヌ剿髟趺醋觯?/p>

四年級(jí)的學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力了，但第一步和第二步是容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)畫(huà)稿時(shí)，應(yīng)注意把圖案分成部分，這樣刻的時(shí)候就不會(huì)是一片空。另外設(shè)計(jì)畫(huà)稿時(shí)，不宜畫(huà)的太復(fù)雜，可以聯(lián)系剪紙刻上的技法，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)潔大方的造型更容易把握。

從學(xué)生的作品中看得出，絕大部分學(xué)生能夠順利的完成藏書(shū)票的制作，個(gè)別學(xué)生還存在不明就里的狀況，模板全部破壞了，所以作品也不夠完整。對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生應(yīng)該多用實(shí)例讓他們了解每一步的方法。

篇7：《藏書(shū)票》美術(shù)教學(xué)反思

本課屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域和造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵(lì)的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語(yǔ)充分激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過(guò)欣賞單幅、雙幅及新中國(guó)郵票全集片段，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在郵票的藝術(shù)海洋之中，不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

本課通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向?qū)W生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。

教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、討論、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受郵票的精美，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫(huà)面，輕柔的音樂(lè)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出精美的、主題豐富的作品。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合性評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。在評(píng)價(jià)方式上以自評(píng)、同伴評(píng)為主，結(jié)合老師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與、大膽創(chuàng)作、認(rèn)真評(píng)價(jià)，令人高興。但有個(gè)別學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)過(guò)大，面值、發(fā)行時(shí)間等要素留的空間不足，影響了構(gòu)圖的美，還有待于引導(dǎo)。

篇8：美術(shù)課后教學(xué)反思

美術(shù)課后教學(xué)反思兩篇

課后反思一：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了如何讓人物和環(huán)境達(dá)到和諧關(guān)系，人物造型合理添加與形象相配的環(huán)境來(lái)突出主題。視學(xué)生的學(xué)情，一邊上課，一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應(yīng)。對(duì)學(xué)生各方面了解得越充分，教學(xué)的主動(dòng)性就越大。在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，整合課程資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把課改專(zhuān)家的"思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。督導(dǎo)課使我受益匪淺，不僅對(duì)教材挖掘得更深，還能通過(guò)督導(dǎo)課取他人之長(zhǎng)，尋找自己的不足，此次教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己離收放自如的境界，還有一定的距離，教學(xué)組織還需努力學(xué)習(xí)。平時(shí)還要不斷積累，注重課堂的生成資源，讓學(xué)生成為真正的主人。

課后反思二:

《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿(mǎn)了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

篇9：美術(shù)課后教學(xué)反思

經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。

進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來(lái)我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我把自己認(rèn)為正確的理念收到課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前，“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來(lái)也不一定以美術(shù)專(zhuān)業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，我們更多地是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?！霸⒔逃跇?lè)，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。

兒童的美術(shù)活動(dòng)并不是通常意義上的“游戲”，它比一般的游戲內(nèi)容更豐富，規(guī)劃更寬松，過(guò)程更復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪“玩者”的心智，發(fā)散“玩者”思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。”在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。

1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。

2、新《美術(shù)課標(biāo)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能漠視學(xué)生的實(shí)際情況和需求，特別是兒童身心特征和心理需求，讓學(xué)生強(qiáng)行接受，他們會(huì)覺(jué)得無(wú)味、無(wú)趣。

3、在游戲過(guò)程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí)，學(xué)到技能；鞏固知識(shí)、熟練技能。

一、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂(lè)學(xué)”

古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。而學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。系統(tǒng)論告訴我們，有興趣就容易抗拒外界干擾，提高接受效率，興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)者成功的源動(dòng)力。如：《大家一起畫(huà)》教學(xué)時(shí)，我將它設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，用各種美術(shù)教材和工具布置出游戲場(chǎng)景，吸引住孩子的注意力?；顒?dòng)中，我鼓勵(lì)孩子們隨意選擇，大膽嘗試，自然而然地在玩中體驗(yàn)到各種材料、工具使用的特點(diǎn)及不同組合的不同效果，并要求孩子在體驗(yàn)之后說(shuō)出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的、不相同的方法。部分學(xué)生用飲料瓶灌水學(xué)，教師表演“變臉”游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在“變臉”游戲的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力

游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛(ài)表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。如鄂美版教材1冊(cè)《繞繞涂涂》一課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用各種各樣的線(xiàn)條繞繞涂涂表現(xiàn)出自己喜歡的形象。在平等班教學(xué)時(shí)，由于第一次上我盡力鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)，可他們就是放不開(kāi)手腳“繞繞涂涂”。在第二次上課時(shí)，我就采用“聽(tīng)音樂(lè)游戲”的方式，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)自己的感受用色用線(xiàn)。而不是按部就班的方式要求學(xué)生用什么樣的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)。學(xué)生手腳放開(kāi)了，畫(huà)出來(lái)線(xiàn)條豐富了，表現(xiàn)力增強(qiáng)了?！而B(niǎo)語(yǔ)花香》這一課是制作頭飾。我讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”。先讓幾名學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行游戲表演激發(fā)學(xué)生的興趣，爾后創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境游戲——春天到了，百花盛開(kāi)。百靈鳥(niǎo)號(hào)召眾鳥(niǎo)們召開(kāi)“百鳥(niǎo)大會(huì)”……最后，讓學(xué)生模仿各種鳥(niǎo)的叫聲與動(dòng)作，用雙手組合的手勢(shì)表演鳥(niǎo)兒展翅飛翔的姿態(tài)，在教師事先做好的背景中飛。

三、巧用游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神

我們知道一節(jié)課如果毫無(wú)生氣，實(shí)為美術(shù)課堂教學(xué)的大忌，因此設(shè)計(jì)比賽性游戲，活躍了課堂教學(xué)氣氛，增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們知道小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的心理，都有比一比的愿望，誰(shuí)都唯恐落后。因此我們?cè)谧鲇螒驎r(shí)，采用對(duì)抗賽的形式，用擊敗對(duì)手的游戲?yàn)閯?dòng)機(jī)，這樣成員之間有意無(wú)意地把自己和群體視為一體，成功時(shí)挫敗時(shí)都有共同感受，意識(shí)到大家是相互依賴(lài)的，只有相互支持實(shí)現(xiàn)成員與成員之間的合作關(guān)系和默契感不斷得到加強(qiáng)。同時(shí)也不斷增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作精神?！缎⌒∈称返辍芬徽n的教學(xué)中。我把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，開(kāi)展小組競(jìng)賽比一比“誰(shuí)家的食品店”既多又好。最后，玩“開(kāi)店的買(mǎi)賣(mài)”游戲，相互之間比一比，看一看，玩一玩。學(xué)生的興趣非常高，效果很好。

最后，覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：

1、教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物。

3、教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)。運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講、聽(tīng)、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。

總之，以游戲?yàn)榍腥肟谶M(jìn)行課堂教學(xué)，使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，。他們?cè)谟螒蛑型?、在游戲中?lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智。我想應(yīng)用游戲性教學(xué)方式，尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減；教師實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)課堂一定會(huì)煥發(fā)出一種新鮮的活力。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有會(huì)更多的新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新思路值得我們?nèi)シ此肌?/p>

篇10：美術(shù)課后教學(xué)反思

通常，講述、談話(huà)在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的，與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話(huà)后，我發(fā)現(xiàn)談話(huà)是美術(shù)開(kāi)始的一種很好的方式，繪畫(huà)活動(dòng)前的談話(huà)是教師了解幼兒內(nèi)心活動(dòng)、引導(dǎo)幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話(huà)中教師引導(dǎo)、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽(tīng)取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨(dú)特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。

幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，即提出問(wèn)題或任務(wù)，尋找方法、得出結(jié)果。在此次活動(dòng)中，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù)，通過(guò)談話(huà)活動(dòng)中的引導(dǎo)、幼兒講述自己的繪畫(huà)作品，以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路，尋求個(gè)性化的、充滿(mǎn)幻想的解決辦法，并以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出自己的想像。

在幼兒期，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，詞匯量少，對(duì)事物的形容表達(dá)不夠準(zhǔn)確、具體，無(wú)法將內(nèi)心中的感受清楚地表達(dá)出來(lái)，家長(zhǎng)和老師也就不能準(zhǔn)確地了解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫(huà)活動(dòng)前，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話(huà)、討論，把幼兒的思維充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在創(chuàng)作想像畫(huà)時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫(huà)活動(dòng)相結(jié)合，在活動(dòng)前圍繞話(huà)題討論，在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫(huà)作品，既為創(chuàng)造活動(dòng)提供了充足的思維預(yù)熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒同時(shí)會(huì)吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準(zhǔn)備。

本課教學(xué)目標(biāo)是了解、學(xué)習(xí)紙偶的制作方法，學(xué)生能把想象中的紙偶制作出來(lái)并戴在手上表演。這堂課通過(guò)觀賞圖片、展示教師課前制作的紙偶樣品，激發(fā)學(xué)生對(duì)紙偶的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。

我采用“講故事”形式導(dǎo)入新課。講故事的同時(shí)展示課前制作好的紙偶，讓學(xué)生對(duì)紙偶有初步的認(rèn)識(shí)。故事講完后引導(dǎo)學(xué)生想出本課題目及主要內(nèi)容。之后一系列的啟發(fā)引導(dǎo)式提問(wèn)，幫助學(xué)生理解教材，基本了解紙偶的制作步驟。為讓學(xué)生進(jìn)一步掌握制作方法，便帶領(lǐng)著大家一步一步地做個(gè)簡(jiǎn)單的手指紙偶。隨后展示部分學(xué)生作品，以示鼓勵(lì)。學(xué)生熱情高漲，紛紛要求再做更多的紙偶，我便順著他們的思路布置課后作業(yè)：以小組為單位編故事，同學(xué)合作將故事的主人公用紙偶的方式展現(xiàn)出來(lái)。

但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這又是第一次被校長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)任課教師聽(tīng)課，心里非常緊張，臨場(chǎng)應(yīng)變能力也尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生說(shuō)：老師，我還是不會(huì)做。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)、示范的方法，幫助他完成作品。課后我覺(jué)得當(dāng)時(shí)應(yīng)幫助他調(diào)整“我不會(huì)”的心態(tài)，提高學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)讓其自己完成作品，或許會(huì)有很不錯(cuò)的作品出來(lái)。

今后我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要，爭(zhēng)取在以后的課堂上，有更大的進(jìn)步，成為能獨(dú)立工作的合格教師。

篇11：美術(shù)課后教學(xué)反思

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代電子技術(shù)早已迅速融入到生活的各個(gè)領(lǐng)域。特別在教育上也不例外，全國(guó)各教育主管部門(mén)不斷組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，鼓勵(lì)教師們使用現(xiàn)代化電子技術(shù)輔助教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

而美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)是以大量的圖像信息的再現(xiàn)性，恰恰與現(xiàn)在教學(xué)手段不謀而合。所以在美術(shù)教學(xué)中融滲電腦知識(shí)，來(lái)幫助學(xué)生拓展藝術(shù)視野，提高其聯(lián)想能力、創(chuàng)新能力和審美能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

通過(guò)英特爾未來(lái)教育的短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我再一次感受到現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性，它比多媒體教學(xué)手段又更先進(jìn)了一大步，它可以幫助教師超越時(shí)空、課堂的藩籬，把計(jì)算機(jī)技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)手段，不斷吸引，不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的興趣、個(gè)性和能力得到最大的培養(yǎng)，最終達(dá)到更加理想的學(xué)習(xí)境界。

在世界上問(wèn)題是普遍存在的，問(wèn)題的類(lèi)型也很多。而“英特爾未來(lái)教育”的核心課程中最重要的是如何設(shè)計(jì)“問(wèn)題”。有人說(shuō)“問(wèn)題乃通往理解之門(mén)”，沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)不能稱(chēng)之謂真正的教學(xué)，學(xué)生只有對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生了深刻的興趣，才能在學(xué)生的思想意識(shí)中產(chǎn)生一種無(wú)形的動(dòng)力。

而今天我首先要談的問(wèn)題是讓英特爾未來(lái)教育核心課程中的框架問(wèn)題——走進(jìn)美術(shù)教學(xué)。

其目的是引導(dǎo)學(xué)生依托現(xiàn)代設(shè)備的技術(shù)手段，科學(xué)、合理的搜集圖像信息，分析、處理、整合圖像信息，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代設(shè)備來(lái)不斷武裝自己的能力。在問(wèn)題求解的過(guò)程中，使學(xué)生置身于復(fù)雜的，有意義的問(wèn)題情境中，真正成為問(wèn)題的積極思考者、解答者、實(shí)踐者，培養(yǎng)其高雅情趣和高級(jí)思維的技能。

在框架問(wèn)題的設(shè)計(jì)中應(yīng)注意選題是否恰當(dāng)，是否具有信息化發(fā)展的空間；問(wèn)題提得是否合理，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；所嵌入的情境是否有情趣，是否能使學(xué)生有機(jī)會(huì)解決所有框架問(wèn)題。

既然問(wèn)題已經(jīng)產(chǎn)生了，這就免不了要談到教師的教法和學(xué)生如何學(xué)的方法。教師只要僅僅抓住“一切是為了學(xué)生”這一中心思想，在教學(xué)中以更加生動(dòng)、形象、直觀的演示文稿、課件及其借鑒查找到的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息資源作為依托，在教學(xué)中不斷探究、發(fā)現(xiàn)、解決新的問(wèn)題；不斷討論、分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)并形成發(fā)展性的科學(xué)的理論。只有教師的教法是抓住“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，這種教學(xué)就是可行的。

如果教師的教法，缺少了學(xué)生的積極配合，那么也只是空洞的論調(diào)。所以美術(shù)教學(xué)中的框架問(wèn)題、方法是伴隨學(xué)生而確立的。學(xué)生只有在框架問(wèn)題的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段——信息技術(shù)和信息資源與問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)問(wèn)題解決得最優(yōu)化。

如讓學(xué)生能在家或在學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)教育資源，訪(fǎng)問(wèn)教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)提綱以及其他問(wèn)題信息。如在網(wǎng)上的藝術(shù)網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表學(xué)生美術(shù)作品及其留言或反饋途徑，并及時(shí)給學(xué)生提供解決的補(bǔ)充資源及共享渠道。再如學(xué)生可以利用電腦軟件技術(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題模塊、演示模塊、評(píng)價(jià)模塊等。

所以，學(xué)生只有明白了學(xué)習(xí)美術(shù)與“英特爾”之間的真正意義和作用，才能在自己的思想意識(shí)形態(tài)中對(duì)學(xué)科產(chǎn)生一種科學(xué)的觀點(diǎn)；才能確立正確的價(jià)值觀、人生觀；才能在學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)探究問(wèn)題，不斷尋找解決問(wèn)題的方法、途徑。

總而言之，讓美術(shù)走進(jìn)“英特爾未來(lái)教育”是時(shí)代賦予現(xiàn)代美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的神圣使命！

篇12：小學(xué)美術(shù)課后反思

手中的畫(huà)筆就是我們的魔術(shù)棒，能變出心中的大海 草地 怪獸......

教學(xué)反思

五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)美術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了一定的理解，教學(xué)時(shí)我以引導(dǎo)為主，講解為輔，使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)比色，了解色彩調(diào)合的方法，知道對(duì)比色之間是一種補(bǔ)色關(guān)系。通過(guò)欣賞感受，體會(huì)對(duì)比色繪畫(huà)的配合原理與裝飾效果，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)比色在生活中的運(yùn)用，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的繪畫(huà)創(chuàng)作中。學(xué)生基本掌握了所學(xué)知識(shí)，但還有個(gè)別學(xué)生對(duì)補(bǔ)色的運(yùn)用還不夠靈活，當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)兩種或兩種以上的顏色時(shí)，就不知道畫(huà)面的補(bǔ)色是什么了。這一點(diǎn)我應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)一下主次關(guān)系，即找主要的面積大的色塊的補(bǔ)色，使畫(huà)面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

《色彩的和諧》教學(xué)反思

推薦自然界的顏色千變?nèi)f化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學(xué)生融入在這色彩斑斕的世界當(dāng)中,就會(huì)增加他們的色感,對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)就會(huì)大大提高。

是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛(ài)的臥室與別墅作為范畫(huà)，運(yùn)用暖色和冷色的的兩中對(duì)比，讓學(xué)生感受和諧色給人的舒適魅力。

本課是色彩基礎(chǔ)課，課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱(chēng)為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍(lán)紫等。鄰近色的配合，會(huì)使人產(chǎn)生舒適、和諧的美感;色彩冷暖的概念，冷曖對(duì)比是色彩對(duì)比的一種，補(bǔ)色對(duì)比是最鮮明和強(qiáng)烈的冷暖對(duì)比，在同一幅畫(huà)里，必須有一個(gè)主色調(diào)，主色調(diào)對(duì)畫(huà)面的和諧產(chǎn)生決定性的作用。

因此，本課在實(shí)際授課過(guò)程中，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過(guò)學(xué)生接觸和諧色，認(rèn)識(shí)和諧色，，運(yùn)用和諧色激發(fā)學(xué)生運(yùn)用色彩的欲望，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在濃厚興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用線(xiàn)條、色彩、表情、語(yǔ)言等表達(dá)自己對(duì)形與色的感受，以及對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學(xué)習(xí)析色彩線(xiàn)條的聯(lián)系，更加熱愛(ài)美術(shù)課。

鄰近色在創(chuàng)作畫(huà)面時(shí)非常重要，因?yàn)樗且环?huà)面的主旋律。如果不能很好的運(yùn)用鄰近色來(lái)組織畫(huà)面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會(huì)產(chǎn)生一種色彩的混亂，讓人感覺(jué)畫(huà)面脈絡(luò)不清。一幅冷色調(diào)的畫(huà)面或暖色調(diào)的畫(huà)面里主要都運(yùn)用的是鄰近色的對(duì)比，這樣畫(huà)面才會(huì)顯的舒適、和諧。學(xué)生初學(xué)使用水粉工具臨摹水粉畫(huà)，困難較多，老師最好先畫(huà)出步驟示意圖，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生作畫(huà)，提醒學(xué)生用水要適當(dāng)，不要太多。輔導(dǎo)時(shí)及時(shí)糾正學(xué)生用水多與少的失誤。

因?yàn)?，學(xué)生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫(huà)，作業(yè)要求不要太高，對(duì)畫(huà)得比較好的作業(yè)及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)不成功的作業(yè)不要批評(píng)和指責(zé)，找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

《禮物的外套》課后反思

本課是一節(jié)動(dòng)手制作課，當(dāng)學(xué)生們手中的廢舊盒子、瓶子或紙袋變成了一件件精美的禮品時(shí)，使我非常感動(dòng)。我真的感受到了學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了發(fā)揮。我認(rèn)為從課前的搜集各種包裝材料開(kāi)始，就激發(fā)了學(xué)生對(duì)包裝的興趣，生活的熱愛(ài)。設(shè)計(jì)禮品包裝不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力同時(shí)也體現(xiàn)了制作者的愛(ài)好和情趣。同時(shí)，教師利用課件演示，讓學(xué)生欣賞到多種包裝形式精美的禮品，不但使學(xué)生了解了禮物包裝的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生美化生活的情趣。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性同時(shí)也拓寬了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，再通過(guò)教師的折、剪、粘等技法的直觀演示從而解決了包裝的難點(diǎn)。使學(xué)生將禮物的外套設(shè)計(jì)得更加精美。

《趣味文字》教學(xué)反思

五年級(jí)美術(shù)課《趣味文字》一課是選自人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第9冊(cè)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)設(shè)計(jì)字體的骨架，添加雙線(xiàn)等基本的方法。因此，這節(jié)課的教學(xué)不難。關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)變形美術(shù)字的特點(diǎn)，掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的方法。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了解決教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在活動(dòng)——探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的方法。

在這堂課中我也開(kāi)始了嘗試探索教學(xué)，首先是初次探索階段，通過(guò)提問(wèn)和猜想的方式來(lái)解決，我是這樣提問(wèn)的，變形美術(shù)字有什么特點(diǎn)呢?讓我們先來(lái)根據(jù)這類(lèi)美術(shù)字的名字猜想一下，同學(xué)們的回答還不少，有的說(shuō)，變形美術(shù)字就是要有變化，我肯定了他的說(shuō)法，還有的說(shuō)形狀有變化，我說(shuō)對(duì)呀。

然后我們就進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)在觀察和比較的過(guò)程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)和預(yù)測(cè)，這是一個(gè)利用舊知同化新知的過(guò)程，我說(shuō)，讓我們來(lái)觀看黑體美術(shù)字，它的設(shè)計(jì)是在長(zhǎng)方形或正方形的格子中寫(xiě)骨架的。所以它的特點(diǎn)樸素、端莊、大方得體。那么變形美術(shù)字該如何操作呢?這時(shí)我讓同學(xué)們分小組討論，同學(xué)們議論紛紛，大家都說(shuō)形狀可以變化，如梯形、扇形、等等，這一下思路開(kāi)拓了。看到同學(xué)們的想法越來(lái)越多，我為他們感到高興。

最后進(jìn)入了第三階段在創(chuàng)想和表達(dá)相融匯中體現(xiàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，在變化的形狀中設(shè)計(jì)的骨架，不同于方方正正的形中，我讓每個(gè)小組嘗試，在自己創(chuàng)想的形中設(shè)計(jì)骨架，誰(shuí)的設(shè)計(jì)會(huì)最合理，有什么規(guī)律可尋呢?自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)意的形狀，學(xué)生選擇的是自己感興趣的形狀，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組四人意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，可進(jìn)行交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。在自主探究嘗試過(guò)程中，我可以及時(shí)地參與，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)嘗試的設(shè)計(jì)作深入探究，充分體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

另外，為了提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，一些美的示范和欣賞作品，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有啟發(fā)的，作為教師還可以設(shè)計(jì)第四的小環(huán)節(jié)，那就是更有特色的完整的變形美術(shù)字?？梢越o學(xué)生一種完整美的啟示。

教學(xué)的探索是無(wú)止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。這才是我心中對(duì)活動(dòng)——探索的理解。

篇13：版畫(huà)藏書(shū)票教學(xué)反思

版畫(huà)藏書(shū)票教學(xué)反思

綜上所述, 筆者認(rèn)為:從一般技法表現(xiàn)上講,難以體現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的內(nèi)含(中國(guó)畫(huà)的這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之精髓)。詩(shī) 、書(shū) 、畫(huà)溶為一體,這才是中國(guó)畫(huà)的真諦,是國(guó)學(xué)(國(guó)萃),是中華民族的驕傲(越是傳統(tǒng)的,就越具有民族性;越是民族的,就越具有世界性。);因此作為傳統(tǒng)文化的繼承者―書(shū)畫(huà)家,我們必須掌握熟練應(yīng)用“詩(shī)情畫(huà)意”來(lái)多出“精品”,弘揚(yáng)國(guó)萃?！惨陨献疽?jiàn),為筆者初探;引以為“拋磚引玉”也,敬請(qǐng)各位老師、同道、藝友們批評(píng)、指正,謝謝?！?p>注:本篇文章被“以畫(huà)會(huì)友”(香港藝術(shù)網(wǎng)絡(luò))刊載后收到國(guó)際藝術(shù)家的點(diǎn)評(píng)(附:分港、臺(tái)及外國(guó)藝術(shù)家的評(píng)論):

Cultural Art 是推動(dòng)我們中國(guó)畫(huà)的文化,我的志愿是在未來(lái)日子里在把中國(guó)文化藝術(shù)向西方作深層推介中,能夠發(fā)揮卓越作用,承擔(dān)歷史任務(wù)。

當(dāng)你看到“潘道文化~Cultural Art” 的時(shí)候有點(diǎn)驚奇是不難想象的。我們有共同的理想,希望人與人之間有互愛(ài)互相關(guān)心的想法,五湖七海之內(nèi)皆是兄弟朋友,只有 power of dream 保持童真與夢(mèng)想,我們才對(duì)明天抱有希望,有希望才有快樂(lè)。“潘道文化” 所鼓勵(lì)的.社會(huì)環(huán)境是可以在心里實(shí)現(xiàn)的,我們所努力的共同目標(biāo)若成為真實(shí),便對(duì)明天有希望,人人快樂(lè)。

造藝術(shù)的人,一定要對(duì)明天抱有希望,才有原動(dòng)力創(chuàng)作使人心動(dòng)及快樂(lè)的作品。我們應(yīng)當(dāng)歌頌生命,若生命灰暗,創(chuàng)作的感染便帶著負(fù)面影響力,我會(huì)覺(jué)得那是自我及自私的作品。為了世界和諧,人們對(duì)明天有希望,人人快樂(lè),創(chuàng)作的感染應(yīng)帶著正面的影響力。

給朋友一點(diǎn)意見(jiàn):

想發(fā)展自己的藝術(shù)是要堅(jiān)定不移,不只中國(guó)畫(huà)使藝術(shù)家很難發(fā)展,由于很多的原因全世界的藝術(shù)家也面對(duì)同樣的難題。若我告欣你中國(guó)畫(huà)使西方文化有一種沖激作用,只是欠缺有效的方法去推動(dòng)它,你是不難想象我們中國(guó)畫(huà)的文化非常有潛伏力面向全世界。

從一般書(shū)畫(huà)技法表現(xiàn)上,中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化,巳叫外國(guó)人入迷?？墒巧觞N“詩(shī)情畫(huà)意”詩(shī) 、書(shū) 、畫(huà)溶為一體的國(guó)學(xué)表現(xiàn)(中華民族的國(guó)萃),難以叫外國(guó)人明白,因?yàn)槲幕尘啊v史深度、民族性等等各異其趣;中國(guó)畫(huà)是不用“驕傲”ニ字來(lái)面向他國(guó)民族,外國(guó)民族也有其“驕傲”之處,世人當(dāng)彼此欣賞。

反過(guò)來(lái),當(dāng)以掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化瑰寶之精髓,例如“毛筆”的多功能技巧,熟練應(yīng)用現(xiàn)代的科學(xué)方法配合,出來(lái)的“精品”,除了可以多多弘揚(yáng)國(guó)萃,也有瞻前顧後的延續(xù)性,不至造成考古藝術(shù)缺乏創(chuàng)造性。

“越是傳統(tǒng),就越具有民族性;越是民族的,就越具有世界性”是非常正確的。中國(guó)畫(huà)是中華民族的書(shū)畫(huà)藝術(shù),國(guó)學(xué)書(shū)畫(huà)的內(nèi)含,甚麼“詩(shī)情畫(huà)意”詩(shī) 、書(shū) 、畫(huà)溶為一體是繼承、是傳統(tǒng),中國(guó)畫(huà)的延續(xù)性有賴(lài)新進(jìn)作畫(huà)人的創(chuàng)造性,瞻前顧後的弘揚(yáng)國(guó)萃。

我們必須簡(jiǎn)約清淅地,表現(xiàn)我們的民族文化,讓外國(guó)人容易明白,有共嗚才能真正嘆為觀止,具有體現(xiàn)世界性的美滿(mǎn)效果。

篇14：美術(shù)教師課后教學(xué)反思

本課內(nèi)容屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課標(biāo)指出：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)“以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的”，“應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際”，“密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)”。遵循這一原則設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)材料，巧用這些材料創(chuàng)作令人耳目一新的美術(shù)作品，變廢為寶，或應(yīng)用于生活，或美化環(huán)境，體驗(yàn)其中的新奇，享受其中的樂(lè)趣。

本課原是九年級(jí)第17冊(cè)的課程內(nèi)容，現(xiàn)今放在七年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行教學(xué)，不宜設(shè)置得太多理論知識(shí)或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)，我認(rèn)為應(yīng)以簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和基礎(chǔ)制作技能作為出發(fā)點(diǎn)。

本課是一節(jié)融入了尋找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、巧手制作三部分內(nèi)容的課程。首先培養(yǎng)學(xué)生有意圖地去發(fā)掘生活中的材料，根據(jù)材料自身特點(diǎn)去思考和構(gòu)思。然后在選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。整節(jié)課主要是通過(guò)欣賞和了解環(huán)保創(chuàng)意作品，使學(xué)生感受環(huán)保設(shè)計(jì)理念，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，體驗(yàn)制作中的材質(zhì)美與創(chuàng)意美。

對(duì)于課堂效果，總的來(lái)說(shuō)，自認(rèn)為按計(jì)劃完成了課程內(nèi)容的教學(xué)，基本達(dá)到了教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。按教參上的設(shè)計(jì)，本課該設(shè)置2課時(shí)，我為了在公開(kāi)課上方便操作，也從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，改設(shè)為一個(gè)課時(shí)，最終驗(yàn)證，順利讓學(xué)生接受，這樣的課時(shí)安排還是可行的。而在教學(xué)程序里的時(shí)間安排上，我覺(jué)得自己還是疏忽了合理設(shè)計(jì)，將學(xué)生制作、教師巡視輔導(dǎo)的時(shí)間僅設(shè)置十分鐘時(shí)間，且還包括了展示評(píng)價(jià)所需的時(shí)間，這就顯得太倉(cāng)促，也讓整節(jié)課顯得教師講過(guò)多。

這節(jié)課出現(xiàn)了突發(fā)狀況，影響最大的是多媒體音響設(shè)備無(wú)法播放，以及材質(zhì)材料的遺漏。而這些情況的出現(xiàn)很大部分是由于我沒(méi)有用足夠的時(shí)間去預(yù)先準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好課室，準(zhǔn)備好教具。以那樣匆忙的腳步趕到多媒體第二室后發(fā)現(xiàn)有班級(jí)在上課，課間時(shí)間引導(dǎo)七一班學(xué)生進(jìn)入課室后已是逼近上課，而鈴聲響后才發(fā)現(xiàn)音響設(shè)備有故障，而這時(shí)候我又沒(méi)有靈活處理，只裝作若無(wú)其事的上課，卻想不到可以找空隙求助信息老師，疏忽之下，造成課后聽(tīng)聞后面的老師和部分學(xué)生有時(shí)聽(tīng)不見(jiàn)我的聲音，課件設(shè)置的音響效果也完全無(wú)效。雖然說(shuō)美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)不需要在聲音方面要求太多，但從藝術(shù)審美的追求上來(lái)說(shuō)，聲光色彩的全面配合還是很有必要的，所以我個(gè)人對(duì)此挺在意的，也對(duì)上課時(shí)這方面的欠缺很是遺憾。

篇15：美術(shù)教師課后教學(xué)反思

第一，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如在課前讓學(xué)生自己收集生活中的一些物品，了解其特征，課堂上由學(xué)生自己主動(dòng)參與，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，依據(jù)自己所帶物品的形象特征進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)表自己的想法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，很好的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

第二，注重了學(xué)生的差異發(fā)展。在課堂教學(xué)中，老師按照學(xué)生客觀存在的技能水平、興趣愛(ài)好個(gè)體差異首先對(duì)三種不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層。讓不同層次的學(xué)生在同一小組的學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿(mǎn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿(mǎn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。在作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)不同層次的作業(yè)要求，采用星級(jí)制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇，，的作業(yè)，激發(fā)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使每個(gè)學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和愉悅。

第三,體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新價(jià)值。在課堂教學(xué)中時(shí)刻把握住美術(shù)學(xué)科的三維目標(biāo)，并著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由空間。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解，注意培養(yǎng)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維，聯(lián)想思維、求異思維、批判性思維等能力。

篇16：美術(shù)教師課后教學(xué)反思

橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內(nèi)容的美術(shù)課對(duì)我們老師來(lái)講應(yīng)該也是最好上的內(nèi)容了，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)它的喜愛(ài)，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開(kāi)展了嘗試。

原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)我是遵循賞析——探究——制作——評(píng)價(jià)提高的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但我經(jīng)過(guò)考慮，還是修改了教學(xué)方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個(gè)手部動(dòng)作的“手指操”，“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捏一捏。”“按一按，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣?！薄叭嘁蝗嗄兀磕茏龀鍪裁葱螤?？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學(xué)看來(lái)一個(gè)個(gè)的都是玩橡皮泥的高手啊。”及時(shí)的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣??！”同學(xué)們更得意的搶答起來(lái)?！按鸬煤?！同學(xué)們，我們知道如果我們的手指靈巧的話(huà)，可以用剛才的幾種方法來(lái)制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方法來(lái)做橡皮泥的話(huà)呢？比如……我只能給你們用搓的方法。”“??？?。　比嗤瑢W(xué)立即動(dòng)起了腦筋。“怎么可能呢？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來(lái)??？”“哦??！我知道了！”有同學(xué)立即喊了起來(lái)“可以把它們盤(pán)起來(lái)?。　薄皩?duì)哦”馬上有人同意。由此，我順利的進(jìn)入到了本課的課題《用紙條和泥作畫(huà)》。

接下來(lái)的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中順利開(kāi)展下來(lái)。最后，在3年4班班里得到的教學(xué)效果最好，學(xué)生優(yōu)秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時(shí)間用數(shù)碼相機(jī)把優(yōu)秀學(xué)生作品拍下來(lái)，然后把作品歸還給學(xué)生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學(xué)校的網(wǎng)站里，爸爸媽媽可以在網(wǎng)上看到，同學(xué)們高興極了，紛紛問(wèn)我“于老師，下次美術(shù)課上什么內(nèi)容？要帶什么工具，你寫(xiě)出來(lái)啊?！笨吹酵瑢W(xué)們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動(dòng)要求帶工具，我心里也很高興。

對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，當(dāng)然，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。對(duì)此，我覺(jué)得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對(duì)美術(shù)的那份喜愛(ài)，而這正是我所追求的。

篇17：美術(shù)《面具》課后教學(xué)反思

本課是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。面具在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。在各地區(qū)的原始藝術(shù)中，都可以找到面具。特別是我國(guó)的不同民族和地區(qū)，有著多種面具。本課主要介紹京劇臉譜，可以促使他們多方了解民族的藝術(shù)，同時(shí)，由于角色的差異，臉譜的風(fēng)格迥異。裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容的廣泛，表現(xiàn)形態(tài)的千奇百怪，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

教學(xué)中首先通過(guò)展示了不同色彩、不同譜式表現(xiàn)手法的臉譜。它們?cè)谛螒B(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺(jué)多樣，有的滑稽怪誕、有的粗獷奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真……這幫助學(xué)生了解臉譜的多樣風(fēng)格，了解多種表現(xiàn)方法，自然而然的突破了重點(diǎn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：

一、通過(guò)圖片來(lái)講解京劇的，發(fā)展，臉譜的形成和特點(diǎn)，臉譜的譜式和色彩，以及臉譜的藝術(shù)價(jià)值。

二、通過(guò)對(duì)譜式和色彩的了解，讓學(xué)生可以簡(jiǎn)單辨認(rèn)每種臉譜的譜式，以及色彩所代表的角色的性格和特點(diǎn)，通過(guò)一些小的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)著學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，使教學(xué)輔助媒體真正起到了實(shí)效性。

在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著一些不足之處。比如：

一、臉譜譜式種類(lèi)繁多。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在一節(jié)課的時(shí)間里了解臉譜的特色是具有一定難度的，也沒(méi)有這樣的必要。因此，本課的臉譜欣賞部分只做了幾種簡(jiǎn)單的介紹，還是顯得有些淺，如果重點(diǎn)分析欣賞一兩個(gè)臉譜，先總結(jié)出臉譜的夸張的特點(diǎn)再進(jìn)行廣泛的欣賞，使學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面再總結(jié)，對(duì)學(xué)生后面的設(shè)計(jì)會(huì)更有幫助。

二、由于時(shí)間的關(guān)系，有的環(huán)節(jié)有意猶未盡的感覺(jué)，如果時(shí)間充裕，有的環(huán)節(jié)可以再深挖，這樣整節(jié)課會(huì)更有層次，重點(diǎn)會(huì)更突出。

篇18：美術(shù)的課后教學(xué)反思

通過(guò)多年以來(lái)的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師畫(huà)、學(xué)生看，然后讓學(xué)生去臨摹的僵化的美術(shù)教學(xué)模式，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教法，發(fā)揮美術(shù)課自身的特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

我在美術(shù)課堂教學(xué)中，有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生是缺乏美術(shù)知識(shí)的"，我重視經(jīng)常讓學(xué)生補(bǔ)學(xué)一部分美術(shù)知識(shí)，以喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，收集有關(guān)教學(xué)方面的素材，充實(shí)到課堂教學(xué)中。在教學(xué)中取得較好的效果。

二、嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，維持良好的課堂秩序。

學(xué)生輕視美術(shù)課的原因，是多種多樣的。做為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，具體說(shuō)，一是在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，保持一個(gè)良好的課堂紀(jì)律，創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。其二在傳授知識(shí)過(guò)程中，嚴(yán)格規(guī)定掌握知識(shí)的每個(gè)步驟，教師不管講哪個(gè)課題，都要規(guī)范化，從整體入手。

三、把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣引向課外，引向社會(huì)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。

美術(shù)課教材不多，課堂上只能教給學(xué)生一些基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)那些愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不夠滿(mǎn)足的，所以，利用校內(nèi)較為完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)條件，以充實(shí)、彌補(bǔ)美術(shù)課堂教學(xué)之不足。

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