第39個(gè)教師節(jié)前夕，

(資料圖片)

上海市教委公布了

2023年上海市“四有”好教師

（教師育人楷模）名單（10人）

和提名獎(jiǎng)名單（15人）。

來自浦東幼教一線的陸益老師

喜獲提名獎(jiǎng)殊榮，

這是一位有“魔法”的老師，

和小編一起走近她、了解她！

“孩子王”，這是很多人對(duì)幼兒園教師的印象。然而，要當(dāng)好“孩子王”，卻不是一件容易的事。真正走進(jìn)孩子的心里，不僅需要愛心，更需要專業(yè)和智慧。

2023新學(xué)年，浦東新區(qū)東蕾幼兒園的幼兒迎來了一位新“玩伴”——新園長(zhǎng)陸益老師。她從教23年，曾是浦東新區(qū)蒲公英幼兒園教師和保教主任，踐行“扎根、成長(zhǎng)、傳播”的蒲公英精神，以創(chuàng)新教育實(shí)踐“讓每個(gè)幼兒成為主角，讓每個(gè)幼兒親歷探究， 讓每個(gè)幼兒獲得發(fā)展”，是深受孩子們喜愛的“魔法”老師，也是帶領(lǐng)老師們一起成長(zhǎng)的引路人。

2000年，陸益踏上幼教崗位，成為一名新手教師。她發(fā)現(xiàn)，要當(dāng)幼兒的玩伴，首先是要獲得他們的信任。于是，她蹲下身來，和兒童“比肩”，除了身體姿態(tài)，更在精神上和兒童看齊。她全心關(guān)愛每一個(gè)和她相遇的孩子，努力地走進(jìn)他們每一個(gè)人的心里。

有一個(gè)小班幼兒，入園開始就一直抱著自己的小被子，就連班級(jí)要去戶外運(yùn)動(dòng)也不肯撒手，寧愿抱著被子看同伴玩。勸慰、鼓勵(lì)，都沒有用。直到陸益來到他的身邊，看似很隨意地說了一句：“你去玩吧，被子我?guī)湍惚б粫?huì)，你玩好我還你?！?/p>

奇跡發(fā)生了，孩子真的把小被子交到了陸益手里。此后一個(gè)月里，陸益每天耐心守候，孩子從一開始的猶猶豫豫，到后來爽氣地交出被子，完成了入園后的成長(zhǎng)蛻變。

在陸益看來，每個(gè)孩子的發(fā)展進(jìn)程不一樣，他們都是獨(dú)特的，值得尊重。她不會(huì)用同一把“尺子”去衡量不同的孩子，而是將她的專業(yè)智慧投注到日常和孩子的對(duì)話交流之中，因人而異去推動(dòng)他們的成長(zhǎng)。

面對(duì)吃飯慢的孩子，她會(huì)詼諧溫柔地說：“別客氣，選自己喜歡的慢慢吃。”面對(duì)故意不肯午睡的孩子，她會(huì)笑著提要求：“你要一直看著我的啊，別睡著啊！”面對(duì)因?yàn)榍那呐e了手卻沒被請(qǐng)到發(fā)言而生悶氣的孩子，她會(huì)耐心解釋：“這么簡(jiǎn)單的問題，你肯定知道，所以老師才沒叫你的嘛，我保證下次一定叫你。”

她看見、理解、尊重兒童，“兒童視角”賦予她神奇的“魔法”，很多難題迎刃而解。

“只有扎根課堂的教育才是有生命力的。”從教23年，陸益先后在多所幼兒園擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、大教研組長(zhǎng)、分部保教主任、園長(zhǎng)，卻始終堅(jiān)守一線，當(dāng)好 “首席教師”，以身體力行的榜樣示范和“臨床”指導(dǎo)，成就青年教師。

做保教主任時(shí)，她工作非常忙碌，但還是堅(jiān)持進(jìn)固定的班級(jí)開展教學(xué)活動(dòng)。而且她的教室是完全開放的，老師們可以隨時(shí)走進(jìn)去觀課，并和她一起做討論。作為2009年上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)獲得者，陸益在12年后“托舉”徒弟周文妍老師參賽，并再次拿下一等獎(jiǎng)。

身為浦東新區(qū)兼職教研員，陸益積極投身課改，是創(chuàng)新實(shí)踐的領(lǐng)銜者。她創(chuàng)新實(shí)踐早期閱讀課程，完成了合著《幼兒閱讀分享會(huì)》。她探索STEM教育本土化實(shí)踐，在市區(qū)級(jí)層面進(jìn)行展示交流。她探索支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程整合，開展STEM與圖畫書的整合研究，完成專著《小科學(xué) 大世界——STEM教育與圖畫書整合的實(shí)踐研究》。她是上海市共享課程《走近圖畫書》的講師，并連續(xù)多年開設(shè)區(qū)精品課程《幼兒園“慢閱讀”活動(dòng)的探索與實(shí)踐》，至今已令數(shù)百位教師受益。

符佳

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