雙峰縣金開街道大塘學校有一位名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村女教師——劉小三，她的名字或許有點扎眼，她是一位顧事業(yè)又顧家的“賢妻良師”。25年來一心堅守鄉(xiāng)村小學講壇，忠于職守，用自己的智慧和勤勞，精耕孩子們的心田。用女教師的大愛情懷，陪伴一代又一代鄉(xiāng)村孩子成人成才。

1998年7月，18歲的劉小三有幸緣定三尺講臺，成為走馬街鎮(zhèn)金蚌小學一名新教師，并擔任二年級班主任。初為人師，雖沒有什么教育教學經(jīng)驗，但她有著過人的觀察能力。開學沒幾天，她發(fā)現(xiàn)一名小男生心神不寧，有時甚至在課堂上偷偷哭泣。劉小三把他帶到自己寢室，和顏悅色地詢問原因。原來小男生此前一直是父母“掌中寶”，一天也沒離開過父母。開學后，雙親外出務工，孩子感覺自己“被拋棄”了，又想家又欺生。劉小三一邊安撫孩子，一邊掏出手機撥家長的電話，讓孩子和母親通過電話感受親情。每天下課時，劉小三總要走到小男孩跟前，抱抱他、鼓勵他和別的孩子一起玩。沒多久，小男孩就適應了新的集體生活，變得陽光活潑了。

有一年，劉小三當五年級班主任，班上一位學生學業(yè)成績不太冒尖，但也不靠后。家長對孩子期望值甚高，強烈要求老師安排該生留級再讀四年級。劉小三反復向家長解釋上級教育部門有關政策，勸家長打消孩子留級念頭，并和家長一起分析孩子的學業(yè)表現(xiàn)，認為只要家校密切配合，孩子的成績一定能趕上來的。家長見老師分析入情入理，也就不再鬧“留級”了。

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給了家長“定心丸”后，劉小三就擠時間一對一幫扶這位學生。針對他的短板，不但補自己教的數(shù)學一科，還補語文基礎知識及寫作，指導孩子適當積累詞匯，注意觀察身邊的人和事，尋找寫作靈感，幫她面批習作。半個學期下來，孩子學業(yè)果然突飛猛進，在班級嶄露頭角，自信心爆棚。家長非常感激，說“幸虧聽了老師建議，沒有耽誤一年的寶貴時間”，并且執(zhí)意要“感謝老師”，被劉小三老師婉言謝絕。

劉小三很重視家訪工作，并且建議和幫助青年教師通過家訪了解學情，做好學生的學業(yè)提升工作。

每年的暑假是教師的“休閑福利”，也是旅游旺季?？墒莿⑿∪苌偻獬雎糜危偸抢眉倨趯α羰睾⒆?、隔代照管孩子、孤兒及半孤家庭孩子等重點人群進行家訪，了解暑期學生在家的學習、生活、勞動、安全等情況，對暑期防溺水、居家閱讀、交通出行、安全用電等進行實地督查和再教育。她說，作為一名教師尤其是班主任，她最放心不下的，就是學生如何平安度假。

新教師小彭，剛當班主任時一頭霧水，對繁雜的班級管理事務莫衷一是。劉小三主動當他的“參謀和助理”，從班干部團隊的搭建，到潛能生的幫扶、問題學生的轉(zhuǎn)化，現(xiàn)身說法、以案釋疑，幫助彭老師迅速進入角色。彭老師班上一位男生，原本活潑可愛，突然間變得沉默寡言、愁云滿面，成績也不斷掉隊。任憑彭老師如何詢問，他就是三緘其口，無聲抗拒。彭老師急得跳腳，卻又無計可施。劉小三見狀，便邀彭老師一起對該生進行家訪，從家庭打開突破口。

原來，該生家長一項生意失敗，資金打了水漂，一時間家庭陷于困境，家庭氛圍壓抑。家長的一蹶不振感染到孩子，導致該生在學校情緒低落。了解到事情原委后，兩位老師一邊鼓勵家長正確面對、東山再起，一邊要求家長在家里尤其是孩子面前一定要管理好情緒，樂觀堅強，不能讓家長的負面情緒影響到孩子的學習。家長釋懷了，孩子的心結也打開了，他又恢復往日的活潑。

現(xiàn)在當班主任，對小學生尤其是高年級小學生的手機管理是一件難事。劉小三也為此頭疼并一直小心應對，她任教的六年級班上有一位女生小王，生活在父母離異家庭，由奶奶隔代監(jiān)護。小王屬于十足的“手機控”，又處于典型的叛逆期，奶奶擔心手機會毀了孫女的學習，經(jīng)常想查繳孫女的手機?？墒切⊥鯀s振振有詞：“老師說了，同學們在家里可以使用手機查找學習資料，你不能收走手機?！蹦棠陶f不過也搶不過孫女，沒轍了就三天兩頭打劉小三老師的電話求助。

劉小三對這位特殊學生實行“代管”，充當臨時監(jiān)護人，幫她制訂居家作息時間表，嚴格規(guī)定使用手機的時段和時長，結合她視力下降明顯的情況，細數(shù)過度使用手機的弊端。每天下午放學后去該女生家里，督促她除了完成正常的學習外，必須幫奶奶做一個小時的家務勞動，晚上睡前必須把手機交由奶奶管理。學習上遇到難題，還可以向老師發(fā)問。該女生生性活潑好動，有文藝天賦，喜歡跳舞，劉小三就把班上的文娛活動交給她組織，以轉(zhuǎn)移她對手機的專注力。慢慢地，小王走出了手機陰影，成績越來越好。小王奶奶也放下了千斤重擔：“多虧了劉老師幫我扶正孫女，做了件天大的好事！”

劉小三當班主任特別注重班級學生均衡發(fā)展，她自掏腰包設立班級優(yōu)秀獎和進步獎，鼓勵同學們出類拔萃，也激勵潛能學生迎頭趕上。每學期都要為獲獎學生發(fā)紅包或文具用品。

劉小三上小學數(shù)學課，堅持深入淺出、化繁就簡，數(shù)學課自覺滲透品德教育和心理健康教育。她執(zhí)教《年月日》知識點時，從孩子們所熟悉的各種節(jié)日出發(fā)，導入課題，利用不同年份的年歷、月歷展開教學，突出重點，適當拓展。學生積極參與課堂互動，利用找一找、算一算等方法，發(fā)現(xiàn)平年和閏年的特點，通過拳頭記憶法、兒歌記憶法等小游戲，鞏固對小月、大月的認識。課堂上，同學們深深感受到數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，同時培養(yǎng)了學生珍惜時間的良好品質(zhì)。她的數(shù)學課堂，特別注意設計數(shù)字游戲活動，通過游戲，把抽象的數(shù)字具象化，把深奧的數(shù)理形象化，千方百計化解學生學數(shù)學的難度，營造出輕松、喜悅的心理氛圍。

劉小三以不俗的教育教學業(yè)績，獲市優(yōu)秀指導教師、金開街道“優(yōu)秀班主任”稱號，連續(xù)兩年年度考核為優(yōu)秀等第。

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