南都訊 記者楊曉彤 6月22日，廣州市2023年中考順利結束。廣州市招考辦舉行2023年中考通氣會，邀請了廣州市各中學的共14名專家、老師對7科試題進行解讀和點評。

【資料圖】

今年，廣州市中考考試嚴格依據(jù)考試規(guī)定，科學合理設計考試內容，整體而言，由易到難順應學生的心理特征，易、中、難題分值比例兼顧學業(yè)水平與選拔功能，無偏題、怪題。其次，今年中考嚴格依標施考，各學科對接義務教育課程標準要求，堅持核心素養(yǎng)導向，強調學科基礎知識的理解和掌握。最后，各學科考試從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當代中國重大科技成就、廣州本土資源中選取鮮活素材，將必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值的考查融入真實情境中。

6月22日，廣州市招考辦邀請了廣州市各中學的專家、老師對7科試題進行解讀和點評。南都記者 楊曉彤/攝

化學：綜合性大題對科學思維的要求較高

在通氣會上，廣州市第十六中學校長、廣州教育學會中學化學專委會副理事長、特級教師王勇對化學試題作出分析。他提到，化學試卷綜合性大題區(qū)分度較大，解答對科學思維的要求較高。

例如第19題，以初中學生所做的一個真實的實驗探究活動為命題背景，考查對比實驗的設計能力。用初中化學基礎知識就能解答這個題，解題思路是運用溶質質量分數(shù)的概念和溶液稀釋的簡單計算方法，濃溶液是5%，要稀釋為3%、1%，根據(jù)溶質質量不變，100*1%=a*5%，因此a=20，根據(jù)總體積為100，b=80。另外根據(jù)對比實驗設計方法，為了實驗結果更加嚴謹，需要設計空白實驗消除水本身的影響，因此應設計一組不含重金屬離子的實驗，即直接用100g水做澆灌試劑。

又如第20題，以課本上的一個化學反應（鐵礦石煉鐵）為探究的起點，逐步深入探究溫度對化學反應生成物種類的影響，考查基于證據(jù)進行推理的能力。其中最后一問難度較大，但解答此問也只是用到初中基礎知識，再加上提取和加工信息的能力。解題思路是，試題中明確學習小組實驗檢驗出的固體成分含F(xiàn)e3O4和Fe，但分析工程師做出的研究發(fā)現(xiàn)，600℃的反應溫度下，固體成分應該是Fe3O4和FeO，不會有Fe生成，考生就要思考Fe的可能來源，根據(jù)元素守恒的基本觀念，再結合題目的提示，發(fā)生了一個分解反應，因此可以大膽猜測是FeO分解為Fe3O4和Fe，并可以從各物質原子個數(shù)比、元素質量比這些基本定量視角對自己的猜測進行合理驗證。

“生活處處是化學，學生應該多觀察日常生活中、身邊的化學現(xiàn)象，并聯(lián)系所學知識進行思考。”在接受南都記者采訪時，王勇建議，學生要想在考試中拿取高分，不能一味地靠機械式刷題，而要把課本知識的學習延伸到生活實踐中，建立遇到實際問題懂得運用科學原理去尋找對策的意識。

數(shù)學：強化作圖能力的考查

華南師范大學附屬中學奧校工作處副主任馬騰冰在解析中提到，試題大部分題目可以在教材找到原型，這些題根據(jù)教材上的定理、例題、習題或數(shù)學活動等進行改編，例如，第9題的命題素材源自教材“24.2.2直線和圓的位置關系”有關三角形內切圓的習題。運算是數(shù)學的“童子功”，試卷從數(shù)的運算到整式、分式、根式運算，從方程求解到不等式求解，從一次函數(shù)、反比例函數(shù)到二次函數(shù)問題求解，無不滲透著對運算基本功的要求。試題設置淡化模型與套路，重視對教材的理解，注重基礎知識的掌握與基本能力的培養(yǎng)。

此外，本次數(shù)學試題還強化了對作圖能力的考查，形式更多樣，層次更豐富。第23題用尺規(guī)作圖方法旋轉一個三角形難點在于理解作圖依據(jù)、推理作圖步驟；第24題二次函數(shù)綜合題側重畫出函數(shù)草圖，借助數(shù)形結合思想分析函數(shù)圖像與性質；第16、25題是幾何圖形的動態(tài)過程中的探究問題，須動手作出新圖形，再分析新圖形。試題引導學生養(yǎng)成作圖習慣，通過作圖促進幾何直觀、推理能力與抽象能力等數(shù)學核心素養(yǎng)達成，發(fā)展高階思維品質，促進初高學段銜接。

英語：學生需注重培養(yǎng)語篇意識

廣州市執(zhí)信中學科組長鄒春媚對本次中考英語試題作出了分析，她提到，英語的書面表達題通過開放、互動、綜合的寫作情境，考查了學生在真實語境中再現(xiàn)生活經(jīng)驗、融合跨學科知識創(chuàng)造性表達觀點、意圖和情感的高階思維能力。任務對應教材關于志愿服務、運動與健康等多個單元的話題及學習內容，實現(xiàn)了教考銜接。學生有話可說，但仍需要聯(lián)系個人經(jīng)驗，學創(chuàng)結合，學以致用。

在接受南都記者采訪時，鄒春媚表示，近幾年的中考較為注重考查學生的語篇意識，但從教學經(jīng)驗來看，這正是大部分學生相對欠缺的意識。“部分學生在學英語時，偏重對詞匯和語法的記憶與訓練，但孤立地、割裂式地去學習語言，難以達到學以致用的目的?！编u春媚提到，英語的學習本質上是掌握一門語言并學以致用，需要“先輸入，再輸出”，先通過聽或閱讀大量的語篇，然后分析其文體與篇章結構，最后內化為個人在閱讀和寫作上的能力。

今天上午的英語考試結束后，不少考生認為本次中考的英語作文題稍有難度，“題干給出的提示較少，但需要我們寫很多內容?！蔽掏瑢W告訴記者。

對此，鄒春媚總結了提高英語寫作水平的三個要點——培養(yǎng)讀圖的能力、構建篇章段落的能力、拓展信息的能力。她提到，近幾年的作文題較常使用思維導圖式的提示，對學生的讀圖能力提出了一定要求。此外，學生需要提升重組構建簡短信息、使其構成語篇并分段的能力。最后，拓展信息的能力也是拿分的關鍵所在，學生需要依靠常識展開合理想象，在題干提示的基礎上，使文章內容更加充實、完整。

關鍵詞：